《班主任工作与心理辅导》课程教学大纲.docxVIP

第 PAGE 1 页/共 NUMPAGES \* Arabic 6 页 《班主任工作与心理辅导》课程教学大纲 课程编号： 总学时数：32 总学分数： 课程性质：任意选修课程 适用专业： 一、课程的任务和基本要求： 本课程是为教师教育各专业学生的专业理论课程。课程全面系统地介绍有关中学教育阶段班主任工作中的基本理论与技术、中学教育和班主任工作中心理辅导的基本理论和技术理论。 二、基本内容和要求： 班级与班主任概述 基本内容： 第一节 班级工作概述 一、班级的产生与发展 二、班级的含义与功能 第二节　班主任的职责与素质要求 一、班主任的基本职责 二、班主任工作的特点 三、班主任的素质要求 重点：班级的含义、班主任工作的基本职责和素质要求 难点：班级的含义与功能 第二章 班集体的组织与建设 基本内容： 第一节 确立班集体建设的目标 一、班集体的含义 二、班集体的心理功能 三、班集体形成的过程 四、班集体目标建设的方法 第二节 建立班级组织结构 一、班集体组织管理机构的特点 二、班集体组织结构的形式 第三节 班级活动的组织与实施 一、班级活动的种类 二、现代班集体建设对班级活动的要求 三、班级活动的组织 重点：班集体目标建设的标准和方法 难点：班集体目标建设的标准确立 第三章 班级常规管理与评价 基本内容： 第一节 班级常规管理的意义和目的 一、班级常规的特点 二、班级常规管理的意义 三、班级常规管理的目的 第二节 班级常规的制定与实施 一、班级常规制定的原则 二、班级常规实施的过程 三、班级常规管理的原则和策略 第三节 班级工作的评价体系 一、班级工作评价的功能 二、班级工作评价的内容 三、学生操行评定 重点：班级管理工作与评价的基本理论 难点：班级工作的评价体系 第四章 中学生心理发展 基本内容： 第一节 发展的实质 一、发展的含义及其主要特点 二、青春期生理的剧变 第二节 中学生的认知发展 一、认知发展的理论　　 二、认知发展的特点 第三节 社会性发展 一、中学生人格发展 二、中学生自我意识发展 三、中学生情绪发展 四、中学生人际关系发展 五、中学生性别角色发展 重点：中学生心理发展特点 难点：中学生的认知发展 第五章 中学生心理健康与心理辅导概述 基本内容： 第一节 心理健康概述 一、心理健康的含义 二、心理健康的一般标准 第二节 中学生心理健康 一、中学生心理健康标准 二、中学生心理健康状况 第三节 中学班级工作中的心理辅导概述 一、学校心理辅导概述… 二、中学心理辅导的目标与内容 三、学校心理辅导的基本原则 四、学校心理辅导的形式与途径 五、班主任实施心理辅导的途径 六、中学心理辅导存在的问题及解决策略 重点：心理健康的有关理论，中学心理健康教育的目标、内容、原则与实施策略 难点：中学生心理健康的实施策略 第六章 中学生个别心理辅导 基本内容： 第一节 中学生个别心理辅导的一般程序 一、个别心理辅导中的心理评估与心理诊断 二、个体心理辅导中的心理测验 三、中学生个别心理辅导的一般程序 第二节 中学生个体心理辅导的理论与技术 一、精神动力学理论与技术 二、以人为中心理论与技术 三、行为主义理论与技术 四、认知治疗的理论与技术 重点：中学生个别辅导的理论与技术 难点：中学生个别辅导的理论流派 第七章 中学班级团体辅导的理论与实践 基本内容： 第一节 班级团体心理辅导概述 一、团体心理辅导的定义 二、班级团体辅导的功能 三、班级团体辅导的性质 四、班级团体辅导的目标与原则 第二节 班级团体辅导基本理论 一、团体动力学 二、社会学习理论 三、团体中的人际沟通理论 第三节 中学班级团体辅导的实践 一、确立正确的辅导理念 二、恰当设定班级团体辅导的目标 三、设计班级团体辅导的团体活动 重点：了解团体辅导的基本理论和技术 难点：团体辅导在班级工作中的应用 第八章 中学生学习心理辅导 基本内容： 第一节 中学生的学习概述 一、中学生的学习 二、中学学科学习特点 第二节 中学生的学习动机 一、与学习相关的动机理论 二、学习动机的培养和激发 第三节 中学生的学习策略 一、学习策略概述 二、学习策略的训练 第四节 考试焦虑与学习 一、焦虑情绪与学习 二、考试焦虑与学习 三、考试焦虑的成因 四、考试焦虑水平的降低 重点：了解中学生学习心理的主要特点、可能出现的主要问题、辅导的实施策略 难点：考虑焦虑的辅导实施策略 第九章 中学生的生活辅导 基本内容： 第一节 生活辅导 一、休闲与现代人的发展 二、休闲辅导与学校教育 三、休闲辅导的基本内容 第二节 消费心理辅 一、中学生消费行为的问题 二、消费辅导的实施策略 第三节 人际交往辅导 一、人际交往的内涵及意义 二、影响人际交往的因素 三、人