最大值与最小值导学案《数学教案》.docVIP

第12课时　最大值与最小值 　 教学过程 一、 问题情境 引入即时体验1中的函数y=f(x)的图象,在原有图象上标上相应的纵坐标(由教师随手给出即可),如:(a,1),(x1,2), QUOTE ,(x3,4),(x4,3), QUOTE . 二、 数学建构 问题1　图1中函数y=f(x)在区间[a,b]上的极大值和极小值分别是多少? 解　极大值是f(x1)=2,f(x3)=4,极小值是f(x2)= QUOTE ,f(x4)=3. 问题2　函数y=f(x)在[a,b]上的最大值是不是就是极大值呢?最小值是不是就是极小值呢? 解　函数的最大值是f(b)= QUOTE ,它不是函数的极大值,函数的最小值是f(x2)= QUOTE ,它是函数的极小值. 问题3　是不是函数的最小值都是极小值呢? 解　不一定,可举出反例,如:y=f(x)=x2+1(x∈[-1,1])最小值是f(±1)=2,但函数无极小值. 巩固概念 问题4　函数y=f(x)在区间[a,b]上的极值是否一定存在?最值是否一定存在呢?它们之间有着怎样的关系呢? 解　回顾最值的定义以及极值的定义: 最值:如果函数y=f(x)在定义域I内存在x0,使得对任意的x∈I,总有f(x)≤f(x0),那么f(x0)为函数在定义域I上的最大值,同样如果存在x0∈I,使得对任意的x∈I,总有f(x)≥f(x0),那么f(x0)为函数在定义域I上的最小值. 极值:如果函数y=f(x)在点P(x1,f(x1))处从左侧到右侧由“上升”变为“下降”(即先递增后递减),这时点P附近,点P的位置最高,亦即f(x1)比它附近点的函数值都大,则称f(x1)为函数的一个极大值,同样如果点Q(x2,f(x2))处从左侧到右侧是先递减后递增,即Q点附近,点Q的位置最低,f(x2)比它附近的函数值都要小,就称f(x2)为函数的一个极小值. 总结概括 极值只是函数在局部的性质,它不一定存在,而函数y=f(x)在[a,b]上最值是相对于区间[a,b]整体而言的,它一定存在最大、最小值,而且唯一存在.但若不是在闭区间[a,b]上而是在开区间(a,b)上,也不一定存在最值,如:y=tanx,x∈ QUOTE 时,y∈R. 总之:极值不一定是最值,最值也不一定是极值. 问题5　结合图1说说函数y=f(x)在[a,b]上的最值可能出现在哪里. 解　可能出现在极值点或者区间端点处. 问题6　今后我们如何求函数y=f(x)在[a,b]上的最大、最小值呢? 解　求函数y=f(x)在[a,b]上的最大、最小值可以分为两步:(1) 求f(x)在(a,b)上的极值.(2) 将第一步中求得的极值与f(a)和f(b)比较,得到f(x)在[a,b]上的最大值与最小值. 三、 教学运用 【例1】　求函数f(x)=x3-3x+1在区间[-3,0]上的最大值与最小值. (见学生用书P64) [处理建议]　利用导数研究y=f(x)在[-3,0]上的单调性,并作出图象趋势,结合图象来判断函数的最值. [规范板书]　解　f(x)=3x2-3=3(x-1)(x+1),令f(x)=0,得x1=-1,x2=1(舍去),列表: x -3 (-3,-1) -1 (-1,0) 0 f(x) + 0 — f(x) -17 ↗ 3 ↘ 1 　　由表可知f(x)max=3,f(x)min=-17. [题后反思]　试归纳利用导数求最值的一般步骤. 【例2】　(教材P90例2)求f(x)= QUOTE x+sinx在区间[0,2π]上的最大值与最小值. (见学生用书P65) [处理建议]　学生讨论后由学生说出答案,教师归纳方法. [规范板书]　f(x)= QUOTE +cosx.令f(x)=0,　解得x1= QUOTE ,x2= QUOTE .列表: x 0 2π f(x) + 0 - 0 + f(x) 0 ↗ QUOTE + QUOTE ↘ QUOTE - QUOTE ↗ π 　　由上表可知,f(x)= QUOTE x+sinx在区间[0,2π]上最大值为π,最小值为0. [题后反思]　在本例中,你是如何得到x∈ QUOTE ,2π时,f(x)0的呢? 你能根据本例中的表格大致作出函数y=f(x)的图象吗? 四、 课堂练习 1. 求下列函数在所给区间上的最大值和最小值: (1) f(x)=2x-5,x∈[-6,4]; (2) f(x)=x2-2x+7,x∈[-1,5]; (3) f(x)=2sin x+x,x∈ QUOTE . 解　(1) f(x)max=f(4)=3,f(x)min=f(-6)=-17; (2) f(x)max=f(5)=22,f(x)min=f(1)=6; (3) f(x)max=f QUOTE