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五道川小学提高教育教学质量的主要举措 五道川小学 提高教育教学质量的具体措施 教育教学质量是学校生存和发展的前提，也是教育教学工作的中心任务。我校以“科学发展观”为指导，强化常规管理，深化课堂教学改革，实施教师素质提升工程，注重学生行为习惯培养，全面推进素质教育，为提高教育教学质量特制订以下措施： 一、加强组织领导，营造全面提高教育教学质量的氛围。我校成立了校长为组长、以主任分抓学科的领导小组，把提高教育教学质量作为学校中心任务，要求全员参与，精心谋划，强力推进，重点突破，营造“教育教学质量先进光荣，教育教学质量落后可耻”的氛围，形成人人抓质量、事事促质量的工作环境。 二、加强师德建设，培树“爱岗敬业、乐于奉献”的典型。以开展党的群众路线实践教育活动为契机，加强师德建设，进一步改进教师和学生的德育工作，把“以德育人”作为评价教师业绩的首要条件，抓好德育常规工作的落实：在学生中重点开展“文明礼仪教育、勤俭节约教育、拒绝手机进校园等系列活动，评选“美德少年”；在教师中开展“修师德、正师风、练本领、强师能”活动，开展师德建设年活动，通过学生、家长、社会各界人士、学校领导、教师等不同层次的问卷调查、座谈，来规范与监督教师的教学行为，为努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理，充满活力的高素质干部教师队伍，树立师德典型，严格执行师德“一票否决”制度。 三、加强常规管理，全面提高教育教学质量。认真落实国家课程计划，开全课程，开足课时，重视学生综合素质的培养与提升，特别要保证音乐、 1 美术、体育、心理健康等考察学科任务的落实，严禁考试学科挤占考察学科的课时，学校每学年对考察学科进行一次综合测试，每科成绩按100%权重计算任课教师个人成绩，与语文、数学、科学、英语成绩一样计入总分，扭转一部分人只重视考试学科成绩，轻视考察学科评价的现象。以创建“星级校园”活动为契机，加强学校常规管理，提升学校管理水平，重视教师“备、教、批、辅、测、评”的过程性督导，完善与规范各种管理措施，用制度来管理人，以人为本，科学管理，保障各项措施落实到位。 四、深入推进课堂教学改革，努力创建幸福课堂。我校在推进课堂教学改革中，全面构建生本、高效的幸福课堂。本着以生为本的原则，采用兴趣引领，自主探究，合作交流的方法，为学生创造一个快乐而高效的学习环境。在推行小学语文“321”课堂教学模式和语文单元主题读写一体化模式，小学数学“三级五元”课堂教学模式、小学科学“两型四段七步” 课堂教学模式过程中，重点抓好“课前小研究、小组合作探究、班级展示”三个环节，突出学生主动感知、主动发现、主动参与、主动建构、主动拓展的学法指导。认真贯彻落实教体局《创建课堂教学改革样板校评估方案》，以开展联片教研、教改大课堂活动、教师结对等活动方式为载体，实现课改常态化，真正把课堂还给学生，提高课堂效率，为进一步提升教学质量夯实基础。 五、加强教师队伍建设，提升教师专业素养。以实施教育干部、教师素质提升三年培训工程为平台，加强对教师专业素质培养，通过开展“岗位大练兵活动”、“青蓝携手，共同成长”、 “专任教师素质提升工程”、“教育干部能力提升工程”、“骨干教师培训工程”等系列活动，为教师专业成长提供学习机会，建立教师成长档案，培养一批骨干教师、学科带 2 头人、县级名师。 六、重视学生行为习惯培养，完善小学生综合素质评价机制。突出评价的导向性作用，把学生行为习惯养成列入学生综合素质的一项内容，从培养学生的学习习惯和良好的生活习惯抓起，进一步加强学校体育、音乐、美术、心理健康等教育工作，进一步修改完善以素质教育为导向的学校、教师、学生的考核评价制度，制定《小学生综合素质评价标准》，对考评方式、考核内容等逐一细化，将学生行为习惯（生活习惯、学习习惯）、综合素质（音、体、美、品德、文明礼仪）、学生考试成绩纳入教育质量考核之中，考查学科与考试学科权重相同，都以百分制纳入教师实绩考评之中，彻底扭转教师只重视考试学科成绩，轻视学生综合发展与习惯培养的现象。 七、开展丰富多彩的活动，提升师生幸福指数。 一是开展以“国学经典”为主题的中小学艺术节活动，在校园内组织开展“国学经典诵读之星”评选活动，建立学校读书节，开展有校本特色的系列读书活动，增强师生的读书兴趣，形成 “以读书为荣，以博学为幸福”的风尚。二是以开展“阳光体育”活动为载体，工间操与大课间活动有机融合，开展中小学生田径运动会、教职工趣味运动会等活动。三是开展多层次、丰富多彩的校园文化活动，播放爱国主义影片、兴趣社团、表演展示台等系列活动。四是开展“课余生活娱乐化”活动，充分利用图书超市