8月11日观课《秋天的怀恋》有感.docVIP

观《秋天的怀恋》有感 今天根据工作坊的安排，除了观看相关学科素养和单元整体设计等理论讲座外，重点看了《秋天的怀念》《美丽的颜色》两个课例。这两个课例中对《秋天的怀念》感触颇深。 本课授课教师胡娜老师依据课标要求，结合学情，本着学生为本的教育原则和全面提高学生语文素养的目的，又考虑到情感因素在语文教学中有着重要的作用，确定了本课主题“亲情”。就如朱立祥老师做的讲座《如何设计单元学习活动》中所说的，要先确立学习主题然后再确定学习目标和学习活动。下面图表是作者的设计思路： 教学中，教师以“亲情”这一主线牵引，整合阅读和写作教学，引导学生在这一主题下进行深度学习，从品情、悟情到学会颂情、传情。教学过程中注重学生的感受和体验，为激发学生共情的能力，设计了多个语言实践活动，如:设计朗读脚本、分角色朗读、情境补句训练等，引导学生与文本对话，与作者对话，与自己对话，与生活对话，力求让学生能够在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，具备在具体的语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。 这一课设计共三课时，每课时都以一个小主题，如：第一课时《感受秋天的苦与乐》，第二课时《在秋天的怀恋中获得好好活的思考》，第三课时《细微之处见真情》。 其中前两课时着重对史铁生的经典散文《秋天的怀念》进行解读。在解读过程中，着力培养学生的阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的能力。通过创设情境、拓展资料，引导学生走进文本、深入文本。借助语言实践活动引导学生运用联想和想象能力，丰富自己对现实生活和文学形象的感受与理解，丰富自己的阅读经验和情感体验，以求帮助学生在语文学习的过程中获得思维能力的发展和思维品质的提升。 第三课时为拓展阅读加片段写作。同主题拓展阅读的目的在于检验学生是否学会了品析细节描写和品析重要词句的分析文本的方法，同时也为了继续激发学生的情感共鸣，为学生抒发真情做铺垫。片段写作本着读写结合、以读促写的初心，训练学生观察生活，表达真情的能力。 授课者根据每课时的小主题开展各项教学活动，通过不同方式的朗读字体会字里行间渗透的深沉母爱。教学设计的每一个环节都环环相扣，每一个活动都在为课时目标而服务。 通过观课，反思自己平时的教学，教学设计繁冗复杂，不但增加了课堂教学的负担，而且也没达到预想的效果。所以在今后的教学中要将学习到的理念与实际教学结合起来，才能让自己更进一步。