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教学模式与课堂教学现状的思考 桐城八中 金绍锋 课堂教学是学校教育的主体，课堂教学有效研究是中学课程改革的核心问 题。要将素质教育要求落实到数学学科教学中， 就必须要优化教学过程， 从课堂 教学入手，研究实施适应素质教育要求的新型的教学模式。 “教学模式”一词最早出在上个世纪70 年代美国乔伊斯和韦尔的关于教学理 论的论述中， 上个世纪 80 年代引入我国。 虽然系统完整的教学模式是从近代教 育学形成独立体系开始的，但做为教学活动的基本结构，在中外教学实践和教 学思想中，很早就有了教学模式的雏形，而且每个教师在教学工作中都在自觉 不自觉地按照一定的教学模式进行教学，传统教学模式中最典型的是课改前我 国教育界倍加推崇的苏联著名教育家凯洛夫提出的：复习旧课—导入新课—新 授知识—巩固训练—布置作业的“五步教学法”。在当时的时代背景下， 这一教学 模式让教师领悟和掌握了课堂讲授教学的步骤、门道和技巧，课堂教学的效率 效果因此得到了提升。但作为一种传统教学模式，这种教学法最大的弊端就是 “三中心”：以课本知识为中心；以课堂教学为中心；以教师的讲授为