纪律与个性辩论赛.pdfVIP

纪律与个性 , 辩论赛 在定义个性时 , 说是比较固定的特性 , 那么纪律还能对个性起影响 吗?而且 , 对方一辩所说的根本不是“促进”吧 , 那具体一点叫“规 范” , 叫“促进个性在社会主流意识形态的规范”才对。 对方四楼所说 : 自我约束 , 更准确地说是自律吧 , 那根据对方的意思 说 , 自律和纪律的概念是相同的咯 , 那么对方对纪律的定义又做何解释 呢。 还有 , 在上半场的自由辩论阶段 , 对方一直没有提到”纪律是如何 促进个性发展的”。 中国文化巧妙地把“我”分为“自我”和以角色出现的“我”。 推 崇角色的“我” , 扼杀人本身之“自我”。 这种只重视角色教育而忽略 对人自身的教育的结果 , 必然是重共性轻个性、 重义务轻权利、 重服从 轻自主、重外在的纪律轻内在的能动。依此类推 , 阴阳失衡的教育 , 也 是不健康的 个性受压抑 , 而使得个性没有得到全面、 健康发展的人 , 就不敢“为 天下先” , 就只会去做那些别人做过的事 , 而不会去做别人不做的事。 没有个性就没有独特性 , 没有独特性怎么会有另辟蹊径的创造性 ?! 当 一个民族 , 压抑个性形成习惯时 , 是多么的可怕 , 这个民族怎么能创新 ? 而纪律就会极大地限制个性的发展。 纪律真的那么重要吗 ?我以为 , 学校需要有一定的纪律 , 学生也需要 有一定的纪律约束 , 但过分地强调纪律 , 必然会扼杀学生生动的个性和 活泼的天性 , 必然会束缚学生的思维空间和想象能力。在课堂上 , 教师 能不能大度一点 , 豁达一点 ?能不能给学生一个比较自由的空间 ?能不 能给学生一点言行的灵活性和自主权 ?是否允许孩子不坐端正 ?再比如 : 我们能不能允许对已经掌握了的学生学习课外内容 ? 九十年代是一个最缺乏创新和个性的时代 , 如果放到历史长河中 , 也许这个十年是本世纪后五十年里最没有特色的十年 , 也是最不容易 令人回想的十年。九十年代的文化精神被一种表层的稳定一切的口号 和措施整压的支离破碎 , 转而投入了浅薄的、 短命的商业文化和政治文 化中。这个时代里 , 没有创新 , 没有个性 , 没有思想上的百花齐放 , 没有 文化上的争奇斗艳。 这不能不让人回想不久以前的八十年代。在精神上 , 那个时代是纯 洁的 , 在文化上 , 那个时代是多样的。 那个时代的文化 , 充满了反叛、 创 意和变通 , 一方面它要彻底摧毁浩劫时代一切残留 , 另一方面它又要创 建能重新恢复多样性的文化架构。 八十年代的人 , 充满了不屈不挠的参 预社会的热情 , 同时也饱含着对国