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总第 课时 设计人：张树全 使用人：
学习目标：1.进一步明确抽样调查的意义。
2.知道怎样选取一个样本。
3.在抽样调查中，会设计调查方案，发展统计意识。
学习重点：样本选取的合理性。
学习难点：在抽样调查中调查方案设计。
导与学的过程
一、明确目标、自主学习
主要学习的是样本的选取，选取的样本要具有广泛性和代表性，还要注到有随机性，根据精度，确定样本容量的大小。
二、问题导学、合作探究
为了了解本校初中学生暑假期间参加体育活动的情况，学校准备抽取一部分学生进行问卷调查，现有三个发放调查问卷的方案；
方案1：发给学校田径队的30名同学；
方案2：从每个班级随机抽取1名同学；
方案3：从每个班级中抽取学号分别为1,11,21,31,41的5名同学。
采用哪个方案发放问卷比较合理呢？
疑问：方案1选取的样本是学校田径队的同学，他们暑假中体育活动比较多，他们能代表全校同学吗？
方案2选取的样本容量太小，他们能代表全校同学吗？
三、展示点拨、解难释疑：
方案1与方案2都不合理，那么方案3合理吗？样本的选取有什么标准吗？
（1）某校的黑板报上刊登了一篇题目为《大部分学生不吃早餐》的报道，文章说：“通过对课间到学校小卖部买食品的20名同学的调查，发现有16名人是因为没有吃早餐而去买零食。由此推断，我校80%的学生在家不吃早餐。”
你认为这个说法正确吗？为什么？与同学交流。
（2）在某次篮球比赛的实况转播中，解说员介绍了参加美国职业篮球比赛（NBA）的3名中国籍队员的身高。有位观众把着3个人的平均身高与美国人的平均身高进行比较，得出了一个结论：“中国人的平均身高比美国人高。”
你认为这个说法正确吗？为什么？与同学交流。
抽样调查要具有广泛性和代表性，即样本容量要恰当。样本容量过少，那么不能很好地反映总体的情况；如果抽取的样本过多，必然花费大量的时间、精力，达不到省时省力的目的。
为了使样本能较好地反映总体的情况，除了有合适的样本容量外，抽取时还要尽量使每一个个体都有相等的机会被抽到，所谓随机就是机会相等。
总体说来抽样调查最大的优点就是在抽样过程中避免了人为的干扰和偏差，因此随机抽样是最科学、应用最广泛的抽样方法，一般情况下，样本容量越大，估计精确度就越高。
四、盘点收获、畅谈心得
这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？
五、达标检测、能力提升
1.某校有20个班，每个班有48名学生。学生的座次按学号排列，如下表示，如果要通过抽样调查理解学生的视力情况，你能设计一个调查方案吗？
学生座次表
第6排
41 42
43 44
45 46
47 48
第5排
33 34
35 36
37 38
39 40
第4排
25 26
27 28
29 30
31 32
第3排
17 18
19 20
21 22
23 24
第2排
09 10
11 12
13 14
15 16
第1排
01 02
03 04
05 06
07 08
2.为了了解全校学生从家到学校所用的时间，你能设计一个抽样调查的方案吗？
自我反思：
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