【公开课教案】位置变化快慢的描述——速度教案（第一课时）-高一上学期物理人教版（2019）必修第一册 .docVIP

1.3 位置变化快慢的描述——速度 【教材分析】 速度是描述物体运动的重要物理量。本节课采用循序渐进的方式，首先通过一些实例和问题，引导学生建立速度的概念，然后进一步阐述平均速度和瞬时速度的区别与联系，再用打点计时器测量平均速度和瞬时速度，最后讲解了速度时间图像。速度的矢量性问题，是本节的重点，也是和初中物理中速度概念的重要区别。另外对瞬时速度的理解，体现了极限思想，对此要求引导学生逐步理解，不要急于求成。速度的定义是高中物理中第一次用到比值定义法，可以对比初中学过的类似的概念，力求学生能理解。教学过程中，要多举实例，通过具体的例子从大小和方向两方面来强化对速度概念的认识。本节课内容多而且包含实验，所以安排2课时。 【教学目标与核心素养】 [物理观念]能建立速度的概念，并将速度概念与生活中相关现象联系起来，能从物理学的视角观察身边的运动现象，并能正确辨析平均速度和瞬时速度。 [科学思维]体会速度的比值定义法，体会研究瞬时速度用的极限方法和抽象思维的方法。 [科学探究]理解平均速度与瞬时速度的区别和联系。 [科学态度与责任]通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值和应用；培养学生学习思考探索的信念。 【教学重难点】 教学重点：速度、瞬时速度、平均速度三个概念，及三个概念之间的联系。 教学难点：对瞬时速度概念的形成与理解。 【课前准备】 多媒体课件。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 第1课时 [新课导入] 教师活动：指导学生观察这几张图片，提出问题：物体的运动，快慢程度不一样，那如何来描述物体运动的快慢？ [新课讲授] 一、速度 教师活动：指导学生仔细阅读“速度”一部分，同时提出问题： 1．比较物体运动的快慢，可以有几种方法？结合你身边的实例加以说明。 2．什么是速度？为什么用速度就可以描述物体运动的快慢？ 3．表示速度的单位有哪些？速度是矢量还是标量？ 学生活动：学生就老师提出的问题去阅读教材，寻求答案，然后分小组交流讨论，初步建立起速度的概念。讨论完后找小组展示答案。 归纳总结：如何判断谁运动的快？ 方法一：位移x相同，比较时间t的长短。 例如：刘翔在110米栏比赛中，所用的最短，跑的最快，所以夺得金牌。 方法二：时间t相同，比较位移x的大小。 例如：假如用相同的时间，刘翔跑的更远，说明刘翔跑得更快。 ★速度 1．定义：位移与发生这段位移所用时间的比值。 2．定义式： 3．单位：国际单位制为m/s(或m?s-1)，常用单位：km/h cm/s等。 4．速度是矢量：既有大小，又有方向，速度方向（物体的运动方向）和位移的方向相同。 5．物理意义：速度大小在数值上等于单位时间内物体位移的大小；速度的方向和该时间内位移的方向相同。 教师提问：一个运动员参加百米赛跑。我们用公式计算出的速度，能否精确描述运动员在任一时刻运动的快慢？ 学生活动：思考老师提出的问题，讨论后得出结论：不能。因为，只能反应一段时间内物体运动的平均快慢。 教师提问：怎样精确描述物体在某段时间或某一时刻运动的快慢呢？ 二、平均速度和瞬时速度 教师活动：指导学生仔细阅读“平均速度和瞬时速度”部分，同时提出问题： 1．平均速度的定义是什么？它是标量还是矢量？ 2．瞬时速度的定义是什么？它是标量还是矢量？ 3．速率的定义是什么？它是标量还是矢量？ 4．我们日常生活中说到的“速度”是指什么？请举例说明。 学生活动：根据老师提出的问题去阅读教材，寻求答案；然后分小组交流讨论，选出代表发表见解。 教师活动：聆听学生回答，点评总结。 ★平均速度 1．定义：物体运动的位移和发生这段位移所用时间的比值，叫作平均速度。 2．定义式： 3．物理意义：粗略地描述了物体在△t内运动的平均快慢程度。 4．矢量：方向与位移方向相同。 5．计算物体的平均速度时要注意哪些问题？ 平均速度只是对运动物体在某一段时间内（或某一段位移内）而言的，因此，平均速度必须指明是“哪段时间”或“哪段位移”的。 【问题1】：田径场跑道周长是400米，运动员跑完一圈回到原位置用时80秒，他的平均速度是多大？ 解析：运动员跑完一圈的总位移是0，所以平均速度是0。 教师提问：平均速度只是粗略描述运动物体在某一段时间内（或某一段位移内）运动的平均快慢程度和方向，怎样精确描述物体在某一时刻运动的快慢和方向呢？ ★瞬时速度 1．定义：物体在某一时刻（或某一位置）时的运动快慢。 2．理解：当△t非常非常小时，△x/△t可看作某时刻（某位置）的瞬时速度。 3．物理意义：精确描述某个时刻（或对应位置）的实际运动快慢程度。 4．矢量：方向即物体在这一时刻的运动方向。 教师讲解：瞬时速度的定义用到了极限思想，理论上分析，△t越小，平均速度就越接近瞬时速度，当△t非常非常小时，平均速度就等于该时刻的瞬时速度。以后大家学了数学