数轴导学案1《数学教案》.docVIP

策略与反思 纠错与归纳 【学习目标】 1、会用数轴上的点表示有理数。 2、借用数轴了解相反数的概念，知道互为相反数的一对数在数轴上的位置关系，能利用数轴比较有理数的大小。 3、培养良好的数学兴趣，树立学习数学的自信心。 【重点难点】 重点：能将已知数在数轴上表示出来，说出数轴上已知点所表示的数。难点：有理数和数轴上点的对应关系。 【使用说明与学法指导】 1、先用15分钟左右的时间，阅读课本P43-P45的基础知识，完成自主学习部分。 2、结合课本的基础知识和自主学习部分，小组完成合作探究部分。 【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知 一、数轴 请学生阅读课本P43，思考并解答下列问题： 1.零上用正数 表示，用数 表示，零下用负数 表示。 2.画一条水平直线，在直线上取一点表示O（叫做 ），选取某一长度作为 ，规定直线上向右的方向为 ，就得到一条数轴。 +5可以用数轴上位于 的点表示， -1.5可以用数轴上位于 的点表示。 在原点右边个单位的点表示 ， 在原点左边2.3个单位的点表示 。 所以，任何一个有理数都可以用 表示。 二、相反数 (1)、1.2与-2有什么相同点与不相同点？它们在数轴上的位置有什么关系？与 ，5与-5呢？ (2)、 相反数， 互为相反数。特别的地， 。 在数轴上，表示 的两个点，位于 的两侧，并且 。 【合作探究】——升华学科能力，透析重难点 1、动手训练，回答问题： ① +3，-4， ，-1.5，0分别在数轴的什么位置?（画在数轴上） ②指出数轴上A、B、C、D各点分别表示什么数? [讨论]：在数轴上，已知一点P表示数-5，如果数轴上的原点不选在原来位置，而改选在另一位置，那么P对应的数是否还是-5？如果单位长度改变呢？如果直线的正方向改变呢？ 2、观察数轴并回答问题： 数轴上的两个点，右边点表示的数与左边点表示的数有怎样的大小关系？ 总结规律： 3、利用结论练习：比较下列每组数的大小，并说明理由。 ⑴-7 和 +7； ⑵0和 -1.8； ⑶和 -4. 【当堂训练】 课本上P45随堂练习1，2 二、课本P46习题2.2 ? 【拓展训练】 电子跳蚤落在数轴上的某点A0=0，第一步从A0向左跳一个单位长度到A1，第二步由A1向右跳2个单位长度到A2，第三步由A2再向左跳3个单位长度到A3,、、、，按以上规律跳第100步时，电子跳蚤落在数轴上的点A100,所表示的数是多少？