《火烧云》教学设计.docVIP

东风小学语文电子教案 执教人： 时间：2015.2.25 学年 四年 课节 二课时 课时 第二课时 周节 4/1 单元 第一单元 主备人 姜清珍 课题 2火烧云 个性化修改 教学 目标 ?1.知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙神奇的变化。、2.能力目标：学习作者抓住事物的特点和变化进行观察和注意积累材料的方法。 教学 重点 1.通过语言文字，了解火烧云颜色和形状的变化。2.学习作者观察事物、积累材料的方法。 教学 难点 体会和想象作者所描述的多彩画面，感受火烧云的绚丽多彩和丰富多变 教学 准备 课件 教学 过程 一、复习导入 同学们，火烧云上来时，霞光使大地的一切颜色都变了，我们仿佛置身于一个神秘的童话世界之中。 二、学习火烧云颜色、形状变化的部分 （一）自由读读描写火烧云变化的自然段，说说火烧云的什么在变化（颜色形状）（二）学习火烧云的颜色变化。 1.你从天空中找到哪些颜色呢，用“——”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀）2.这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。 3.天空中是不是只有这些颜色？你是从哪句话中看出来的？4.天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？ 5.真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？ 6.火烧云颜色除了多这个特点外，还有什么特点？你是从哪里看出来的？过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？ （三）学习火烧云的形状变化 1.默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着 2.一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读。 3.你觉得这里什么地方写得好？为什么？ 4.指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。 5.自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会：“那条狗十分凶猛——大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样——很威武很镇静地蹲着。”的形态美。 6.把自己觉得最有趣的情景有感情地读给同桌听听。7.质疑:是否发现这三段在结构上有什么相似之处？小结：按照“出现（样子）—变化—消失”的顺序来组段。 过渡：火烧云还有可能会变成什么？请你学着作者的写法，把你的想象说出来？ 8.同学们想象得真美！火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用一个词语来概括吗？9.火烧云的形状如此有趣，谁想用朗读带着同学们再去享受一番。指名读。 三、学习火烧云下去的部分 1．默读第7自然段，想一想，你读懂了什么？2．交流反馈3．导：是呀，这么美的景象，一转眼就消失了，怎能不使人留恋呢？不过，细心的作者已经用优美的语言把火烧云最为绚丽的一刻摄录了下来。让我们随着录音再一次去领略一下吧。 四、总结课文：同学们，这节课老师带领大家一起领略了火烧云绚丽缤纷的穑彩和千姿百态的形状，相信火烧云那美丽的景色，作者那优美的文字都已经深深地印在了你们的脑海中了。是呀，正如一位哲人所说的，“这个世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛！”只要你们留心观察，就会发现更多的大自然的奇丽景象，就会发觉我们的世界原来是这样美丽，我们的生活是那样的幸福和多彩呀！愿你们用明亮的眼睛、美好的心灵不断地去发现美、享受美. 课 堂 检 测 1.火烧云是所以得名是因为（用课文的话回答） 2.根据课文内容，用“应接不暇”造句。 板书 设计 （分层） 颜色 火烧云 变化 多又快 形状 作业 设计 基础性作业 摘录文中的好词好句； 拓展性作业 完成课堂作业本第２题。 选择性作业 画一画美丽的云……