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用字母表示数讲课文稿 用字母表示数讲课文稿 用字母表示数讲课文稿 用字母表示数讲课稿 　　《用字母表示数》是四年级下册第一单元的内容，下边是由我为大家带来的对于用字母表示数讲课稿，希望能够帮到您! 　　一、说教材： 　　教材剖析：用字母表示数是小学生学习代数知识的重要内容，也是学生学习代数初步知识的开始。由详细的数过渡到用字母表示数，对于学生来说是很抽象的，是认识上的一次飞腾。教材经过简单的问题情境，让学生初步理解用字母能够表示数的必需性，经历用字母表示数的抽象归纳过程，学会用含有字母的式子表示数目、数目关系和计算公式。这样的安排，有益于学生在详细的问题情境中，不停加深对用字母表示数的方法的理解，逐渐发展符号感。 　　学生剖析：本课内容比较抽象、乏味，教师要依据学生的状况，供给创建优秀的问题情境，指引学生从感兴趣，富裕思虑性的内容下手，让学生自己在特定的环境下不知不觉中成立字母存在的作用，浸透符号化的思想，感觉到用字母表示数是一种需要。再经过一系列活动，学生合作沟通、自主研究进一步认识了字母能够表示数和计算公式。在讲堂中要挖掘不一样层次学生的不一样能力，进而达到培育学生提出问题能力、沟通问题和解决问题的能力。 　　二、教课目的： 　　知识与技术：学习并会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数目之间的简单关系。 　　过程与方法：在详细情境中感觉用字母表示数的必需性和用字母表示数的数学意义及适用价值。 　　感情态度与价值观：培育学生擅长用数学符号表示生活中常有数目的意识和习惯。 　　教课要点：学会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数目之间的简单关系。 　　教课难点：在详细情境中，用字母表示数或简单的数目关系。 　　三、说教法，学法： 　　教法： 　　1、感悟字母表示数的意义，是属于程序性知识，依照学生的认知特色，采纳建构主义教课策略，详细实行方法是情境体验法。即让学生在不一样的情境中去感觉，去研究，去应用，进而发现知识，理解知识，掌握知识。 　　2、含有字母的乘法式子的简写方法属于陈说性知识，依照行为主义学习理论，采纳存心义接受学习的方式，由学生自学简写规则，而后在运用中增强理解与认识。 　　学习方式多样：察看，比较，思虑，沟通，归纳，应用与反省等加深对字母表示数的方法的理解。 　　四、说教课方案过程 　　本节课教课用字母表示数，全部含有字母的式子都让学生自己写出来。每个例题都为学生写式子留出了空位。能够说，没有一个含有字母的式子是教材告诉学生的。 　　本节课分为4个环节组织教课 　　环节一：创建情境，引入新课。 　　优秀的初步是成功的一半，一节课的开始对整节课的学习是十分重要的，它能够让学生怀着优秀的心情和气奇心不知不觉地进入角色，在这个环节中不是让学生懂得如何用字母表示数，而是让学生知道为何要这样表示?让他们领会到符号化的语言在应用中是多么的重要，所以讲堂上我是这样组织教课的，先经过扑克牌玩24点，和按规律填数，指引学生自主发现字母能够表示数，并在必定的情境中，字母表示的是特定的数。(出示6、10、7、A) 　　接着让学生回想在从前的数学学习中，遇到过字母表示数的例子吗?依据学生的学习经验能说出一些运算定律来，追问学生运算定律所表示的意思，指引学生领会用字母表示数的简洁性。那么我们今日就来研究数学知识顶用字母表示数，板书课题，用字母表示数。 　　环节二：师生互动，研究新知。 　　感悟用字母表示数的意义，学会用一个含有字母的式子表示数，或表示两个数目之间的简单关系，是本课的要点。新课标指出：数学是数学活动的教课，是师生之间，学生之间交往互动和共同发展的过程，所以在这一环节，我预设四个活动，层层推动，一个活动就是一个不一样层次的体验。 　　(一)、活动研究用字母表示数的方法 　　例一：小棒摆三角形 　　1. 请大家看屏幕，学生着手摆这样的三角形。一个三角形用几根小棒?我们能够用什么算式表示? 　　2. 摆两个三角形用小棒根数用算式表示什么?3个呢?4个呢?假如像这样向来摆下去，后边的算式你会说吗?(请你自己说一说) 　　3.让学生在说式子的过程中，认识到用一个算式来表示摆三角形小棒根数的限制性。 　　4. 说不完我们能够怎么办?用省略号来表示 　　5、还能够怎么办?指引学生用一个式子来归纳我们要说的全部式子?(同桌商议) 　　6.依据学生说，板书a×3，发问3表示什么?a表示什么?a表示个数，那么它能够表示哪些数呢?能不可以是小数、分数呢?为何?用字母表示这样的算式有什么利处? 　　发问：用字母b表示三角形的个数，所用小棒根数能够如何表示? 　　7.小结：看来这字母表示数真好，使问题既简单又明确