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2021 全国教书育人楷模个人心得体会 2021 全国教书育人楷模心得体会 1 “教师是太阳底下最崇高的事业” 。教师作为人类灵魂的工程师， 不仅仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅仅 是对教师个人行为的规范要求， 而且也是教育学生的重要手段， 起着 “以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有 高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教 育工作者。 当我认真理解了继续教育后， 联系自己的教育教学实践， 我有以 下几点体会： 一、 “评课”与“议课”的区别： “议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、 发表意见。“议” 的过程是展开对话，有“主” “客”之分 ; “议”是参与者围绕共同的 话题平等交流， “议”要超越“谁说了算”的争论，改变教师在评课 活动中的“被评”地位和失语状态。 “评课”主要将“表现、展示” 作为献课取向，执教者重在展示教学长处 ; “议课”活动以“改善、 发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露 问题以获得帮忙，求得发展。 二、 “评课”不能流于形式： 在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式 和形式出现， 随之而来的评课却往往流于形式， 有的是在设计好的表 格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷 衍了事，说几句好话，提一点期望，这些现象在我们的教学中可能很 多人都碰上。 我觉得在教学中， 作为我们一线的老师听课评课的主要 目的就是为了实践， 为了更好地改善教学， 如果都说些没有好处的话， 那评课还有什么好处呢 ?课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们 需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有 所理解，并能在今后的工作中付诸于行动。 三、 “议课”十分有好处。 “议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、 发表意见，“议” 的过程是展开对话、促进反思的过程。 “议”强调了彼此的平等，都 有自我表达的权利和倾听、理解对方的义务。 “议课”我觉得更能让 老师得到提高， 更能有说服力， 因为有时评课者并不了解学校的状况、 学生的状况以及教学进度等状况， 往往对上课者提出的要求过高， 这 样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了 用心性。 在平等交流的基础上，让授课者说话，让评课者更能点中要害， 不仅仅能够得到参与者的充分信任和理解， 更是对教师改善课堂、 促 进专业发展起了很重要的作用。 2021全国教书育人楷模心得体会 2 对于有效教学，谈不上有什么经验，要说感受可能会有一些。按 我的理解，数学课的有效教学就是让学生听懂，学会，做对。 一节课是否有效， 老师的一头自己是十分重要的。 对教材的充分 理解，之后备好一节课。上课前的教具学具的准备，对教案的熟悉， 都是必不可少的。到了上课的时候，老师良好的教学素质，对课堂的 掌握， 教学中练习的设计是否合理科学， 有没有考虑到面向全体学生、 是否做到每一次练习都有明确的目标和要求， 从而达到巩固知识、 培 养技能、发展智能的目的等等各方面无不关系到教学的效果。 所以，我觉得备课这一个环节，是上课有效的前提。教学是一个 动态生成的过程， 但生成并不意味着不需要预设、 不需要备课。 相反， 有效的教学对预设的要求不是降低了， 而是提高了。 预设要能真正关 注学生的发展， 关注学生的个体差异和为每个学生提供主动积极活动 的保证 ; 能为师生在教学过程当中发挥创造性提供条件 ; 能促使课堂 多向、 多种类型信息交流的产生并及时反馈。 这就需要教师深入钻研 教材，改变传统的备课模式，让“预设”真正服务于生成性的课堂教 学。 首先，要认真钻研教材，为“预设”打好基础。 教材是教学内容的载体，每一位教师都要认真研读、感悟、领会 教材， 了解教材的基本精神和编写意图， 把握教材所提供的数学活动 的基本线索， 分析教材所渗透的数学思想、 方法和学生活动的科学内 涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。 其次，要改变备课模式，变“教案”为“学案” 。学生是学习的 主人，一切知识经验的获得都依赖于学生的自主建构