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浅谈在英语课程改革中如何培养高中生自主合作探究的能力 浅谈在英语课程改革中如何培养高中生自主合作探究的能 力 浅谈在英语程改革中如何培养高中生自主合作探究的能力 ?? ?? 摘要：培养学生自主、合作、探究学习的能力是英语堂改革的目标，也是提升学生学习英语综合素质的要求。因此在高中英语教学工作中教师如何激发并培养学生自主、合作、探究的能力势在必行，本就“自主、合作、探究”能力的培养提出了有益的探讨。 ?? 关键词：高中英语 自主合作探究能力 ?? 广西普通高中英语新程的改革，已经进行了多年。在改革的新形势下，需要学生在学习过程中学会自主学习，交流合作，探索知识，运用知识，这就是所说的“自主、合作、探究”。“自主、合作、探究”的学习过程其实就是一种新型的堂教学过程，是学生们在自主学习中发现问题,提出问题, 探究问题和解决问题。然而，在新程改革背景下，作为一名高中英语教师，在教学工作中如何激发并培养学生自主、合作、探究学习的能力呢？我认为应从以下几方面做起： ??一、前精心设计导学案，指导学生预习 ??教师在备时要精心设计导学案。不仅备知识、备学生、还要专研教材，把握好内容的重难点。教师在设计导学案时要结合围绕一个主题，布置给学生前预习的任务，很好的引领学生按照预习的任务去完成自学，强化学生自主学习能力的培养，提高学生的自主学习的积极性、主动性。以在上必修一的Unit 1 Reading Hnr Teahers?CTeahers’ Da为 例，教师布置学生翻译a）hinese peple nsider nfuius, hina’s frest ??teaher in histr, as a rle del fr all teahers ??b) The anient great aster f eduatin had expressed his eduatinal philsph as “equal eduatin fr all and teahing arding t students’ learning stle” ??) During his life tie, nfuius had taught ver three ??thusand Students在预习过程中，学生带着这些任务，通过上图书馆查阅书籍或上网搜寻到的相关资料。在自主学习中，学生完成预习任务后，然后在小组内交流、展示自己的任务情况，并用简单的英以大家分享。通过自主学习，学生大致掌握本的基本内容，明确本堂的学习目标。以便更好更快更牢的掌握教学重点。同时教师还要把全班分为几个小组，每一小组内设立一名小组长，负责检查前预习情况，对检查结果作总结、汇报。这样就能很好的督促学生们前预习，将前老师布置的任务顺利完成。 ??二、堂上注重培养学生自主、合作、探究学习的能力 ??1．堂上要敢于放手，把堂还给学生，让学生自己学习。 ??在新程改革中，作为一名教师，我们首先要放开自己，摆好自己的角色和地位，放弃以前高高在上的尊严，尽可能的拉近和学生的关系，尽量以平和、友善的心态与学生交朋友。对待每一位学生要做到真正的公平，达到民主平等的师生关系。这样学生在堂上才敢想、敢说、敢问、敢于发表自己的意见和见解，才能激发学生大胆创新，让堂教学成为师生共同享有的快乐生活。如在本Reading部分，教师提出几个简单的问题，让学生带着问题在中快速寻找答案，不必细读精读就 能找答案。这样培养学生独立学习，学会英语阅读的技巧，有利于提高学生自学能力。 ??不仅如此，新的高中英语程标准明确指出学生是学习的主体，而教师是学生学习活动的组织者和引导者。因此在平时的教学中，教师要注重学生学习愉快的感悟，适时引导，大胆放手，把学生的主动权还给学生。尊重学生个性，促进学生个性化的发展。这样才能充分发挥学生的主体作用。 ??2．堂上采用小组合作学习的教学模式 ??教师要打破传统的教室桌子摆放模式，合理的将本班学生分成每组8人或6人。桌聚在一起，围绕桌面对而坐，便于讨论交流。在小组内成立组长和副组长，堂上教师要给各个小组明确的分工职责，组长再落实具体任务，让小组内人人有事做，事事有人理，增强学生的自信心、责任感和积极性。 ??以上必修四的 Unit 3 Reading为例，教师用多媒体展示中的一个句子There are generall three sial levels in ever grade, r lass : ppular, iddle, and unppular ,It is eas t regnize the ppular rd 教师给学生八分钟时间，让学生在各自的英语学