正比例函数教案.docx

正比例函数教案 《正比例函数》教学设计方案 一、概述 1． 《正比例函数》是人教新版课标初中八年级上册第十四章第二节； 2. 本节课所需课时为一课时， 45分钟； 3. 正比例函数是建立在上一节 《变量与函数》 的基础认识上进一步学习的内容； 是函数概念及其表达形式中第一个具体的函数，在中学阶段数学学习中具有重要地 位。正比例函数是《一次函数》章节的开篇，且是特殊的一次函数，为下一步学好 “一次函数的性质”奠定基础。因此，具有承上启下的作用。 4． 函数思想是一种重要的数学思想， 它体现了运动变化和对立统一的观点， 体 现了数学的建模思想和数形结合思想，对于初次接触到正比例函数的学生而言，理 解函数的意义是个难点。 二、教学目标 依据以上分析，制定如下三维目标： 1. 知识与技能目标 （1）能理解正比例函数概念； （2）识别正比例函数，能根据正比例的意义判定两个变量之间是否成正比例关 系，能根据已知条件求正比例函数的解析式或比例系数； （3）在认识正比例函数图像的基础上，掌握正比例函数图像及其简单性质。 2. 过程与方法目标 （ 1）经历正比例函数概念的探究过程，在探究中学会观察归纳正比例函数的概 念，培养观察能力以及语言表达能力； （2）通过正比例函数性质的探究过程，比较不同的函数图像，找出函数变化的 规律，培养识图能力，增强学生数形结合的意识，渗透分类讨论的数学思想； （3）通过现实生活中的具体事例引入正比例关系，通过画图像的操作实践，体 1 / 8 正比例函数教案 验“描点法”。 3. 情感态度与价值观 （ 1）在正比例函数概念及其性质的探究过程中，培养学生勇于探索的良好学习 习惯，使学生形成主动探究的意识，感受数学的严谨性和数学结论的确定性 。 （2）在合作与交流活动中发展学生的合作意识和团队精神；在数学学习活动中 形成自主、自信、健康的心理；在探究活动中体验探索的乐趣，获得成功的体验。 三、教学重点、难点 1. 重点：理解正比例和正比例函数的意义； 2. 难点：判定两个变量之间是否存在正比例的关系，及通过探索正比例函数图 像的变化规律得出正比例函数性质。 四、学习者特征分析 通过学习《变量与函数》的内容后，学生已经理解了函数的简单概念，能够列 出简单的函数关系式，为本节内容的学习奠定了基础。本阶段的学生思维活跃，有 强烈的好奇心和求知欲，并且具备了观察总结推理能力以及一定的识图能力。 五、教学策略选择与设计 1. 教法分析： 基于以上教材特点和学生情况的分析，本节课主要采用启发探究 式教学，在教学中主要以启发学生进行探究的形式展开，利用学生已有的知识，让 学生自主探索。 通过观察， 归纳正比例函数的概念； 通过对比不同正比例函数图像， 探索变化规律。在教学中借助于课件，丰富教学内容和形式。 2. 学法分析： 根据教材和新课标对学生知识及能力层面的要求，以及充分考虑 到学生的认知水平和接受能力，本节课学生将通过思考和探究，观察与发现，师生 互动的学习方式，积极引导学生主动参与学习。学生主动探究，突出学生是学习的 主体，他们在感知知识形成的过程中，无疑提高了探索 - 发现 - 实践 - 总结的能力。 六、教学资源与工具设计 1. 教具：书、课件、投影仪、黑板、粉笔盒； 2 / 8 正比例函数教案 2. 学具：书、直尺、几何画板； 3. 教学环境：传统教学媒体和现代多媒体教学相结合。 七、教学过程 本节课力求在学生已有知识和经验基础之上，让学生通过观察、推理、分析， 从而归纳正比例函数的概念，并通过对比探索正比例函数图像的变化规律及其性 质。因此，在教学过程中主要由以下六部分来完成： 创设情境 导入新课 探究思考 提炼概念 合作探究 发现性质 深入探究 灵活应用 知识梳理 加深理解 布置作业 自主学习 1. 创设情境，导入新课 【提出问题】 1996年，鸟类研究者在芬兰给一只燕鸥（候鸟）套上标志环；大约 128天后，人 们在25600千米外的澳大利亚发现了它。 ①这只百余克重的小鸟大约平均每天飞行多少千米？ ②这只燕鸥的行程 y （单位： 千米） 与飞行时间 x （单位： 天） 之间有什么关系？ ③这只燕鸥飞行一个月（一个月按 30天计算）的行程大约是多少千米？ 教师活动 ：教师用多媒体呈现问题，引导学生列出相应的函数解析式。 学生活动 ：学生通过独立思考，很容易求解问题、写出函数解析式，但是部分 学生会遗漏自变量的取值范围。 深化理解： 我们用函数 y=200x对燕鸥的飞行路程问题进行了刻画，它反映了燕 鸥的行程与时间的一种对应规律。 设计意图： 考察学生是否能够用