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《图形的旋转》
第1课时
教学目标
知识与技能目标：
1．旋转的定义．
2．旋转的基本性质．
过程与方法目标：
1．通过具体实例认识旋转，理解旋转的基本涵义．
2．探索旋转的基本性质，理解旋转前后两个图形对应点到旋转中心的距离相等，对应点与旋转中心的连线所成的角彼此相等的性质．
情感态度与价值观目标：
1．经历对生活中与旋转现象有关的图形进行观察、分析、欣赏以及动手操作、画图等过程，掌握有关画图的操作技能，发展初步的审美能力，增强对图形欣赏的意识．
2．通过学习使学生能用数学的眼光看待生活中的有关问题，进一步发展学生的数学观．
教学重难点
教学重点：旋转的基本性质．
教学难点：探索旋转的基本性质．
教学过程
Ⅰ．巧设情景问题，引入课题
［师］日常生活中，我们经常见到以下情景：钟表指针的转动、汽车方向盘的转动、辘轳打水的情景．
大家想一想：（1）上面情景中的转动现象，有什么共同特征？
（2）钟表的指针、钟摆在转动过程中，其形状、大小、位置是否发生改变？汽车方向盘的转动呢？
［生甲］在这些转动的现象中，它们都是绕着一个点转动的．
［生乙］每个物体的转动都是向同一个方向转动．
［生丙］钟表的指针、钟摆在转动过程中，它的形状、大小没有变化，只是它的位置有所改变．
汽车的方向盘在转动过程中，同样它的形状、大小没有改变，方向盘上的每点的位置有所变化．
［师］同学们观察得很仔细，我们把这样的转动叫旋转，这节课我们就来探讨生活中的旋转．
Ⅱ．讲授新课
［师］在数学中，如何定义旋转呢？
在平面内，将一个图形绕着一个定点沿某个方向转动一个角度，这样的图形运动称为旋转．这个定点称为旋转中心，转动的角称为旋转角．
注意：“将一个图形绕一个定点沿某个方向转动一个角度”意味着图形上的每个点同时都按相同的方式转动相同的角度．
在物体绕着一个定点转动时，它的形状和大小不变．因此，旋转具有不改变图形的大小和形状的特征．
议一议：
如下图所示，如果把钟表的指针看做四边形AOBC，它绕O点旋转得到四边形DOEF，在这个旋转过程中：
（1）旋转中心是什么？旋转角是什么？
（2）经过旋转，点A、B分别移动到什么位置？
（3）AO与DO的长有什么关系？BO与EO呢？
（4）∠AOD与∠BOE有什么大小关系？
［生甲］（1）旋转中心是O点，旋转角是∠AOD．
［生乙］旋转角还可以是∠BOE．
［生丙］（2）四边形AOBC绕O点旋转到四边形DOEF的位置．这时点A旋转到点D的位置，点B旋转到点E的位置．
［生丁］（3）可以把OA看作钟表的指针，它OA的位置旋转到OD的位置，指针的长短、形状没有变化，所以OA与OD是相等的．
同样，线段OB与OE是相等的．
［生戊］（4）因为四边形AOBC绕O点旋转到四边形DOEF的位置，在旋转的过程中，图形上的每个点同时都按相同的方向旋转相同的角度，所以∠AOD与∠BOE是相等的．
［生己］（4）也可以这样理解：因为四边形AOBC绕O点旋转到四边形DOEF的位置，所以∠AOB与∠DOE是相等的，又因为∠BOD是公共角，所以，∠AOD与∠BOE是相等的．
［师］同学们讨论得非常精彩，也合乎逻辑，看上图，四边形DOEF是由四边形AOBC绕O点旋转得到的，经过旋转，点A移动到点D的位置，点B移动到点E的位置，点C移动到点F的位置，则点A与点D、点B与点E、点C与点F就是对应点．
从刚才大家得出的结论中，能否总结出旋转的性质呢？
［生甲］因为O是旋转中心，点A与点D是对应点，点B与点E是对应点，且OA=OD，OB=OE，所以可以知道：对应点与旋转中心所连的线段的长度是相等的．
［生乙］因为点A与点D、点B与点E是对应点，且∠AOD=∠BOE，所以由此可以知道：对应点与旋转中心的连线所成的角是互相相等的．
［师］同学们总结得很好，由此我们得到了旋转的基本性质：
经过旋转，图形上的每一点都绕旋转中心沿相同方向转动了相同的角度．
任意一对对应点与旋转中心的连线所成的角都是旋转角，旋转角彼此相等．
对应点到旋转中心的距离相等．
［师］好，下面我们通过一个例题来熟悉旋转的有关性质的应用．
［例］钟表的分针匀速旋转一周需要60分．
（1）指出它的旋转中心；
（2）经过20分，分针旋转了多少度？
［师］大家可以画图表示；有的同学带表的话可以观察观察．
［师生共析］经演示（钟表实物或教具）可以知道，分针是绕着表面盘的中心位置，即钟表的轴心旋转的，它旋转一周时的度数是360°，一周需要60分，因此每分钟分针所转过的度数是6°，这样20分时，分针逆转的角度即可求出．
解：（1）它的旋转中心是钟表的轴心．
（2）分针匀速旋转一周需要60分，因此旋转20分，分针旋转的角度为×20=120°．
［师］同学们通过熟悉的钟表，了解了旋转性质的应用．接下来我们拿出剪刀、白纸和图钉
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