《让我自己来整理》说课.pptxVIP

一、教材分析第一页，编辑于星期一：十四点 四十八分。 《让我自己来整理》是《道德与法制》一年级下册第三单元的第三课，教材以“整理”为抓手，重在培养学生具有良好的日常生活习惯和生活能力，培养自己的事情自己做的主人翁意识和责任感。本课所显现的劳动带给生活的改变和美好，是本单元的编写基调。第二页，编辑于星期一：十四点 四十八分。二、学情分析第三页，编辑于星期一：十四点 四十八分。 对于一年级学生来说，平时离不开各类生活用品以及各种玩具，但物品使用过后，进行有序归类、整理的习惯仍在养成中。帮助学生动手动脑，尝试自主整理与自己生活密切相关的物品，学会物归原位和定时整理，有助于学生美好德行的形成。第四页，编辑于星期一：十四点 四十八分。三、教学目标第五页，编辑于星期一：十四点 四十八分。 依据本课课程标准，制定如下教学目标：1、本课：通过本课的教学,使学生懂得自己的事 情自己做，不会做的 要学着做，并学 会两种整理方法，即物品归类和定时整 理。2、将来：通过本课的教学，使学生养成整理自己 物品的好习惯，提高生活的自理能力。第六页，编辑于星期一：十四点 四十八分。四、重点、难点第七页，编辑于星期一：十四点 四十八分。教学重点：加强学生整理习惯的培养，使学生学会自 主、自律地生活，学会自己的事情自己做。教学难点：通过生活实践获得自主整理意识的启蒙， 体会自己的事情自己做就是家庭生活的责 任，就是照顾身边人的表现。第八页，编辑于星期一：十四点 四十八分。五、教学方法第九页，编辑于星期一：十四点 四十八分。 为了掌握重点、突破难点，采用的教学方法是： 1、创设游戏环节 2、运用启发式教学方法第十页，编辑于星期一：十四点 四十八分。六、教学思路第十一页，编辑于星期一：十四点 四十八分。1、绘本引入——明白整理的好处2、模拟操作——学习整理的方法第十二页，编辑于星期一：十四点 四十八分。七、教学准备第十三页，编辑于星期一：十四点 四十八分。调查了解、活动资料、拍摄照片。第十四页，编辑于星期一：十四点 四十八分。八、教学过程第十五页，编辑于星期一：十四点 四十八分。导入绘本——“乱作一团”的我们模拟操作——“虚拟空间整理魔法”第十六页，编辑于星期一：十四点 四十八分。导入绘本——“乱作一团”的我们1、让学生猜谜语，从而知道我们生活中都有哪些朋友谜底是什么呢？第十七页，编辑于星期一：十四点 四十八分。导入绘本——“乱作一团”的我们2、引入绘本“乱作一团”做为趣味导入，内容讲到全家总动员，一起寻找橡皮一幕时戛 然而止，引起学生共鸣：如果不学会收拾房间那么房间真的会乱作一团，整个生活也会乱作一团。第十八页，编辑于星期一：十四点 四十八分。导入绘本——“乱作一团”的我们3、寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？大多时候，你总会找不到哪些“小伙伴”呢？这些“小伙伴”分属于哪些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？第十九页，编辑于星期一：十四点 四十八分。导入绘本——“乱作一团”的我们4、展示课前收集到的学生在日常生活中的物品的 照片，请学生说出感受第二十页，编辑于星期一：十四点 四十八分。导入绘本——“乱作一团”的我们5、展示学生整理中的照片，并让学生回答，哪些 方法是可取的，哪些是不可取的？第二十一页，编辑于星期一：十四点 四十八分。导入绘本——“乱作一团”的我们设计意图：通过绘本故事，分享导入教学，让 学生置身于趣味情境中，结合自身 生活实际，寻找日常生活中自己遭 遇的与整理有关的小麻烦，交流辨 析哪些做法比较可取。这一环节为 下面有序整理方法的学习奠定了情 感体验基础。第二十二页，编辑于星期一：十四点 四十八分。模拟操作——“虚拟空间整理魔法”1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧 室、卫生间、教室等不同场景。第二十三页，编辑于星期一：十四点 四十八分。模拟操作——“虚拟空间整理魔法”2、分组随机给予场景图片，并让学生回答：这些物 品中，哪些是需要扔的？哪些是需要整理的？第二十四页，编辑于星期一：十四点 四十八分。模拟操作——“虚拟空间整理魔法”3、呈现整理前后的场景图片，展示自己使用“虚拟空 间整理魔法器”的成果，让学生回答，整理前后都 给我们什么感觉？第二十五页，编辑于星期一：十四点 四十八分。模拟操作——“虚拟空间整理魔法”3、呈现整理前后的场景图片，展示自己使用“虚拟空 间整理魔法器”的成果，让学生回答，整理前后都 给我们什么感觉？第二十六页，编辑于星期一：十四点 四十八分。模拟操作——“虚拟空间整理魔法”3、呈现整理前后的场景图片，展示自己使用“虚拟空 间整理魔法器”的成果，让学生回答，整理前后都 给我们什么感觉？第二十七页，编辑于星期一：十四点 四十八分