西游记名著导读教学设计分析.docx

西游记名著导读教学设计分析 《西游记》名著导读教学设计 何青 一、教学目标： 知识与技能 能够了解《西游记》故事的历史来源，掌握小说的主要故事情节和人物形象，知道小说的文 学价值和历史地位。 过程与方法 1.通过对小说中各要素的分析，能够掌握小说各要素的分析方法，进而掌握小说阅读的方法 和技巧。 2.通过对小说中主要人物（唐僧师徒四人）形象的评说，能够掌握小说人物的分析方法； 通过对小说中的故事情节“美猴王” 、 “孙悟空一调芭蕉扇”的分析，掌握故事情节分析的方 法。 3.通过对小说的语言文字的赏析，能够分析小说的行文之美。 情感态度与价值观 1.通过认识小说中的人物形象，学习他们优秀的人格品质，建立健全真、善、美的人格。 2.通过对小说的认识和理解，树立学生正确的人生观、价值观和世界观，培养学生不怕吃苦、 敢于挑战、艰苦奋斗的精神品质。 3.培养学生阅读经典名著的兴趣爱好。 二、教学重点 唐僧师徒人物形象的分析，小说故事情节的主要内容；对孙悟空的深入探究。 三、教学方法 讲授法、读书指导法、互动探究法 四、教学用具 多媒体、课件 五、教学流程 （一）课堂导入 听歌猜剧：播放歌曲《敢问路在何方》 ，让学生猜歌名，并说出歌曲来自那部电视剧。 答案：歌名是《敢问路在何方》 ，是经典名著《西游记》的 86 版电视剧的主题曲。 (二 )课堂教学 1 / 7 西游记名著导读教学设计分析 1.学生谈认识和感受 老师：哪位同学看过《西游记》 ，谁愿意谈谈自己对《西游记》的了解？《西游记》里给你印 象最深刻的又是什么？ 甲同学：…… 乙同学：…… 2.名著简介 （ 1）作者简介： 吴承恩 (1500？ — 1582？ )，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县 (今江苏淮安 )人，明代小 说家。出生于破落的书香世家，科举仕途一直不顺，晚年回到故乡隐居著书。吴承恩一生创 作丰富，代表作为长篇小说《西游记》 。其他作品多散佚，后人将其诗文整编成《射阳先生存 稿》四卷。 （2）历史来源和文学地位： 《西游记》为明代小说家吴承恩所著。取材于《 大唐西域记 》和民间传说、 元杂剧 。宋代 《大唐三藏取经诗话 》 （本名《大唐三藏取经记》 ）是西游记故事见于说话文字的最早雏形。 作为中国古典 四大名著 之一、中国古代第一部 浪漫主义 长篇神魔小说，该书深刻描绘了社会 现实，是 魔幻现实主义 的开创作品。主要描写了 孙悟空、 猪八戒、 沙僧三人保护 唐僧西行取 经，唐僧从投胎到取经八十一受难，一路降妖伏魔，九九归一，终于上了西天见到如来佛祖， 五圣成真。 自《西游记》问世以来在民间广为流传，各式各样的版样层出不穷，明代刊本有六种，清 代刊本、 抄本也有七种， 典籍所记已佚版本十三种。鸦片战争以后， 中国古典文学 作品大量 被译为西文，西渐欧美，已有英、法、德、意、西、世（ 世界语）、俄、捷、罗、波、日、朝、 越等文种。并发表了不少研究 论文和专著，对这部小说作出了极高的评价。 （3）故事情节 《西游记》主要讲述了孙悟空、猪八戒、沙和尚保护师父唐僧到西天取经的故事。共一百 回，可分为两大部分：第一至第十二回是全书的引子，其中前七回讲述孙悟空的出身和大闹 天宫等故事，为他的神通广大和后来追随唐僧去西天取经提供背景材料；第八回至第十二回 则介绍小说的另一主人公唐僧，交代取经的缘由。第十三回至第一百回是故事的主体，写孙 悟空皈依佛门，与猪八戒、沙和尚一起保护唐僧去西天取经，一路经历九九八十一难，战胜 了各路妖魔鬼怪，终于取到了真经，他们自己也修成了 果 ”。 （4）主要人物形象 唐僧俗姓陈，小名江流儿，法名玄奘，号三藏，被唐太宗赐姓为唐。功德圆满，被赐封为 “旃 檀功德佛 ”。 其形象特点是：为人诚实善良，信仰坚定，勇往直前，一心向佛，慈悲为怀， 但是胆小怕事，鉴别能力差。相关故事情节：女儿国唐僧入赘、四圣试禅心、三打白骨精、 黑松林逢魔等。 孙悟空 又名孙行者、悟空，外号美猴王，号称 天大圣 ”。修得正果，封为 战胜佛 ”。 其形象特点是：乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活，热爱自由，除恶扬善，充满了斗争精神， 好胜心强、喜欢搞恶作剧。相关的故事情节：大闹天宫、真假美猴王、三打