高一年级组长期末工作总结.docx

高一年级组长期末工作总结 高一年级组长期末工作总结 今年高三我校共有八位教师担任高三英语教学。 虽说我们不是很 老练，但是我们始终以认真、严谨、勤奋、坚持不懈的工作态度从事 教学工作。 我们学校的学生情况历年来都是差不多了， 部分学生英语 基础较弱，对英语的学习兴趣不大，学习自觉性差，而且两极分化严 重。 所以作为我们英语老师肩上的责任也是比较重大的， 因为英语学 科在高考比分是很大。 一、注重集体备课的规范性、科学性、时效性 集备是大家相互取长补短、 优化教学方法、 提高教学质量的良好 措施。 我校规定每周备课组进行一次集体备课， 集备时间长达二节课。 ， 英语组就定在每星期五就组织全校英语老师一起集体备课。 每次集体 备课都有中心发言人。 中心发言人要对本周的教学内容进行详细的备 课，集备时，中心发言人要讲出本周的教学安排，教材中的重点和难 点， 教学方法的取舍以及配套练习中存在的疑点。 然后大家一起讨论， 各述己见，对中心发言人的发言进行补充，最后达成共识。通过讨论 大家对本周的课程内容都有了一个基本的了解， 对教材的处理和教学 方法都做到心中有数。 这里我具体谈谈高三复习时两种课类型的集备。 首先是第一轮复 习。 我们第一轮复习使用的资料补习班是崇文书局出版的 《高考英语 核按纽》一书，应届生使用的资料是《世纪金榜》 ，这两本书以击破 考点为突破口，实现夯实基础，提升能力为目标，是特别适合考生的 好书。中心发言人把本周复习的几个单元的教材内容， 《高考英语核 按纽》， 《世纪金榜》和相关练习进行认真梳理，然后准备好要归类补 充的内容并进行打印， 以便集体备课时， 将准备好的资料分发给备课 组的每个老师，并进行讲解。 最后， 大家对归类补充的内容进行讨论和再补充。 这样每位老师 把每单元要讲的内容都统一了。 另外， 我们对教材挖掘的深度也进行 了规定，主要是讲新课程标准和考纲上所规定要考的内容 ; 对考纲外 比较常见的词汇和词组也进行适当的挖掘。第二种类型是专题复习。 根据我校历年以来的高三第二轮复习经验， 我们把专题分到个人去准 备， 每次集备由一至二人作为专题中心发言人。 我们要求中心发言人 大量收集专题的做题方法，解题技巧，注意事项和选定的训练材料， 供集备时大家讨论补充，最后形成专题复习的教案。 当然， 集备也可以是形式多样的。 听课评课也是我们的集备方式 之一。比如，我们安排青年教师上公开课，课后大家在一起对本节课 进行评议。 评议时每人都要发表自己的意见， 指出其优点和存在的问 题， 每个人看问题的角度不同， 而且提出的问题也可能是我们自己平 时忽略的问题。 因此， 这种讨论的过程对我们每个教师而言都是一种 很好的学习和提高的过程。 另外， 我们也专门组织老教师和有经验的 中年教师上示范课， ，请有经验的教师搞专题讲座。总之，每次集体 备课大家都会觉得收获非常大。 二、提高课堂效率，上好五种课，特别重视以下三种课型 课堂是教师教、 学生学的最重要的阵地。 我们认为在高三复习过 程中， 基础知识复习课， 专题复习课和讲评课这三种课型是落实教学 内容的关键所在。只有落实好这三种课型，并使之优化，我们才能真 正地落实好高三的复习教学。因此，我们特别重视这三种课型的课。 1. 基础知识复习课 第一轮的基础知识复习侧重帮助学生全面且系统地掌握高中所 学英语基础知识，重点是词汇、语法。一轮复习尽管还是按照高一、 高二各单元课编排的顺序进行 , 但是它不同于同步学习。它是一个对 所学知识进行归纳整理 , 找到它们之间的内在联系和区别的过程，在 复习过程中， 我们尽量要做到将新课程标准与考纲的要求同课本结合 起来 , 以“纲”为握 , 注重知识的横向联系 , 避免单一性 , 做到以点带面 , 点面结合 , 注意不受课本内容限制 , 挖掘词汇的内涵意义， 找出它们的 内在联系。比如，通过构词法进行单词复习，还有通过同义词、反义 词的内辐射来复习， 对词汇围绕某一核心词进行归类复习， 通过图表 比较复习等等。 第一轮复习也是学生进行查漏补缺的最好方式。 每复 习一单元，我们都要求学生对自己没掌握的单词、词组、句型和语法 进行一一摘记