学校教学的常规管理制度文本2021年.docx

学校教学的常规管理制度文本 2021 年 学校教学的常规管理制度文本 2021年【一】 通过学习新的教育教学常规， 我对常规有了一个较为全面而深入 的理解，从备课、上课、作业的确定、学生的辅导、评价等，需要教 师科学的设计，才能使教育教学达到最优化。 “教学常规”是一系列 教育教学规范中经常起作用的规章制度、 工作规程以及保证这些规章 制度正常运行的机制。 在平时的教育教学当中， 我能够严格按照教学 常规来要求自己，但是认真学习，一路思考而来，发现自己也有一些 问题，还要进一步学习改进： 一、个人备课方面 认真、 准确地确定教学目标。 教学目标要分高、 中、 低三个层次， 教学要面向全体学生， 做到三维目标有机融合。 每堂课至少要有三类 不同的教学目的，以供同学们选择。分析把握学情。了解学生学习的 态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知结构、已有的知识 经验和生活体验等方面作全面分析， 针对学生实际情况， 尊重学生个 体差异，因材施教。并认真编写教学设计方案。 二、上课方面 认真做好课前准备。熟悉教案、了解学情，如要求学生预习的， 要对学生的预习情况进行检查。 注意培养学生良好的学习习惯。 同时， 强化课堂秩序管理。 上课前要检查学生出勤情况， 教学秩序。 讲授新课不得超过全堂课的二分之一的时间。 上课时要维持正常 课堂上多让学生动 口、动笔、动手时间不少于 10 分钟；课堂提问要照顾到不同层次的 学生。 三、作业布置与批改 针对学生实际，留不同质量的作业，不增加学生的负担，合理控 制作业总量。及时批改学生的作业，批改格式、书写要规范，提倡精 批精改、对有困难学生进行面批面改。 四、课外辅导方面 重视加强对学困生的辅导， 热情关怀学困生， 细心分析其产生学 习困难的原因，帮助他们树立信心。 五、考试与评价方面 采取多元化评价形式（学生自评、学生互评、教师评价、家长评 价等）评价学生的学习状况。评价要以鼓励为主，不得挖苦、谩骂、 污辱学生， 挫伤学生的自尊心和自信心。 按照新课程关于学生成长记 录和综合素质评价的相关规定， 各负其责， 适时做好原始素材的收集、 整理和评价工作。 加强对考试命题的研究， 努力提高考试命题水平。 加强命题反思， 提高命题质量。 六、课后反思方面 坚持多样化的课后反思， 形成撰写课后反思习惯， 通过课后反思 进行自我评价、自我诊断，不断改进教学，提高课堂教学质量。 通过学习，我深刻地体会到：教师要加强学习，提高认识，努力 提高理论修养，自觉加强业务的锻炼，以教学常规为镜子，时刻对照 自己的教学行为，更好的服务于学生。 课程改革的春风吹遍了神州大地， 两个常规如春雨丝丝深入人心。 让我们在两个常规的指导下， 调整自己的教学行为， 共筑平等、 自由、 创造的学习空间，与学生同学习，共成长。 学校教学的常规管理制度文本 2021年【二】 面对新时期学校教学常规管理的新形势， 新的较为完善的学校教学常规管理制度体系， 研究、探索和建立起 以更好地实施素质教育， 促使学校走可持续的科学发展之路， 是中小学教学管理工作的一项重 要课题。 对相当一部分中小学校特别是农村学校来说， 新的教学常规 管理制度尚未完全建立起来， 还处于探索阶段。 新时期学校教学常规 管理制度建设， 主要是在批判与继承基础上的发展性建设， 即内容的 充实与完善、 变革与创新。 本课题研究旨在通过对新时期学校教学常 规管理制度的完善和创新等相关问题和制度建设基础， 提出一些新的 观点和见解， 为中小学教学常规管理制度建设提供参考性意见， 为加 强学校教学常规管理制度建设提供理论依据。通过对被调查的 31 所 中小学校的教学常规管理制度现状的实际分析， 说明目前一些农村中 小学校教学常规管理制度建设的一般情况， 分析诊断学校教学常规管 理制度建设普遍存在的一些问题， 并就学校教学常规管理制度建设的 相关问题进行理论阐述， 以帮助一些中小学校理清教学常规管理制度 建设的一般思路， 以提高学校教学管理水平， 促进教学质量的不断提 高。 一、研究方法 （一） 内容分析法 本课题研究认为，建章立制属于学校社会团体的“内部立法” ， 要使学校教学常规管理制度真正