2021初中数学教育教学心得5篇.docx

2021 初中数学教育教学心得 5 篇 2021 初中数学教育教学心得 1 1 、任何一个学生，他的心智、能力都是动态的，无时无刻不在 变化发展，而且是错综复杂的，甚至是无法预知的 ; 任何一个老师， 他的能力， 他的教育技巧， 他认识和理解学生的能力， 他的预知能力， 他的判断能力，他本身的知识，都是有限的，而不是无所不能，可以 说教育学生本身就是一个探索和学习的过程 ; 所以作为一个老师，你 就无法确定某个学生到底是不是已经无药可救， 即使你用尽你所知道 的所有方法都教不好的学生， 并不代表已别无他法。 你搬不动的石头， 别人未必搬不动 ; 现在搬不动的石头，将来也不是一定搬不动。爱因 斯坦三、四岁了还不大会说话，他父母甚至以为他是傻子 ; 爱迪生小 学时也被老师认为古怪， 最后被逐出校园。 结果他们都成了伟大的人。 2 、心理学上有句名言“你认为自己是什么样的人，你就会成为 什么样的人”，这句话说明，人的自我评价对其本人的成长起着非常 重要的作用， 而一个人的自我评价， 往往又是借鉴于周围的人对自己 的评价， 往往会从周围人对待自己的蛛丝马迹中窥探出别人对自己的 评价高低，进而作为自我评价的依据，即觉得别人对自己的评价高， 自我评价就高，觉得别人对自己评价低，自我评价就高，当然这些大 多都是潜意识的作用， 所以可以这样说： “别人认为你是什么样的人， 你就会成为什么样的人”。曾有心理学家做过这样的实验， 经过测试， 列出数十个认为是可以成才的学生的名字给该校的教师 (实际上这些 学生是心理学家随机挑选的， 教师不知道是实验， 只知道这些学生被 认为是可以成才的 )，结果半年后，这数十个学生的成绩都提高了不 少，而其他学生几乎都没有进步。这说明，教师对学生的看法在上课 的时候不知不觉中流露出来， 在不知不觉中鼓励或打击了学生的自信 心：被教师“看得起”的学生受到积极的暗示，从而变得积极和自信 起来， 被教师 “看不起”的学生受到消极的暗示， 从而变得自悲起来。 所以我认为，有师德，热爱教学，热爱学生，真正称职的教师，在他 的眼中，每一个学生都是可塑之才。 ”欲得其中，必求其上 ; 欲得其上，必求上上。 ”相信能爬上山顶 的人， 一定比只相信能爬上半山腰的人爬得更高， 或者说爬上山顶的 可能性更高。同样，相信自己能教好所有学生的教师，一定比只相信 能教好部分学生的教师，更有可能教好学生。坚信“没有教不会的学 生”的教师，当他们遇到顽固的学生时，他们会相方设法去教育，此 方法不行，总结经验进行改进，或另寻它法，像居里夫人一样执著而 自信。而不相信的教师，往往会草率地认为某个学生无药可救，结果 本来还有希望的学生， 也因为教师的轻视和草率而变得更加自暴自弃， 最终也许真的无药可救了。 2021 初中数学教育教学心得 2 时代的发展和要求， 数学教学的价值目标取向不仅仅局限于让学 生获得基本的数学知识和技能， 更重要的是在数学教学活动中， 了解 数学的价值，增强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经历 问题解决的过程。 在教学中要处理好知识性目标和发展性目标平衡与 和谐的整合， 在知识获得的过程中促进学生发展， 在发展过程中落实 知识。 这就需要学生对学习进行自我反思。 新课程强调以创新精神和 实践能力的培养为重点，倡导以“主动、探究、合作“为特征的学习 方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，教师教的活 动和学生学的活动的相互作用，使学生获取数学知识、技能和能力， 发展学生思维品质，培养创新意识，并形成良好的学习习惯。而教育 改革中教师是关键，学生是主体。同时，教师能力的提高及学生能力 的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，教师与学生要想 发展，必须要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、能力 不断提升的过程， 而反思则是将二者有效结合。 那么应从哪些方面实 现师生互动的反思模式构建呢 ? 1 、要求做好课堂简要摘记。 当前， 老师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。 而要学生对教 学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学 生就要先进行课堂简要摘记。 课堂简要摘记给学生提供了