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人教版八年级下学期语文教学反思全集 人教版八年级下学期语文教学反思 第一单元 《藤野先生》教学反思 总体来说，本课的设计及实践本人认为还是可以的，因为 纵观鲁迅的文章大多含蓄难懂，加之本篇幅较长，主题较 深，情节简单，很难吸引住学生。应如何短时高效地完成 本节课的教学，本人思量了许久，后来本人避开了对文章 深层主题—爱国的教学，转向事例的分析，让学生对事例 自行剖析，抓住典型事件的作用，扣住文章线索的基础上 完成。这样，就实现了难文浅教，使学生能理解文章的精 髓，加上关于文章的线索之争是学生自发的，他们对这一 问题的探讨和解答后的收获可以从恍然大悟的感叹声中听 出，这正是本人所追求的 《我的母亲〉教学反思 《我的母親》是一篇传记，堪称文学的传记，传记的文学。 文章内容翔实，饱含感情，即写出了母亲含辛茹苦教子成 龙的追求，有些处在大家庭环境中作为后母维持家庭关系 的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀 念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着 重写出母亲对自己的“做人的训练” ，对自己少年时代乃至 一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从 胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来 看，母亲对它的影响是功不可没的。因此，教学本文应该 从宏观上确立把握好重点，解决好难点，同时还要注意拓 展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵 《我的第一本书》教学反思 本课内容与学生的生活相距很远，他们在理解课文内容方 面表现出一定的难度， 但同时在对于文章的感情的把握上， 还是比较容易的。所以，在教学中，更应该注重适当在文 章的写作背景上多介绍一些，并注重对学生感情的引导， 以此为突破口来加深学生对课文的理解。在“问题探究” 和“畅所欲言”两个环节中，欣喜的感觉盈满心间。真的 没想到，在我眼里一向缺乏自主阅读体验的学生，一旦给 他们机会唤醒与文本主动对话的欲望，他们的表现是多么 出色！当学生的问题一个个报出时，我看到了提问题同学 的骄傲和尚未习惯于“发问”的那部分学生脸上的惊羡！ 当问题报完，请学生自主探寻问题答案时，大部分学生兴 趣浓厚，发自内心地开始探究起来。那一刻，我在课堂中， 仿佛听到了田间禾苗在阳光下生长的声音 《列夫．托尔斯泰》教学反思 本文是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的 一节。作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘 出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画” ，揭示出托尔斯 泰深邃而卓越的精神世界。学习这篇课文，我们犹如与两 位大师对话交谈，悉心品味，自然能体会到文中丰富而深 厚的人文内涵。 《再塑生命》教学反思 本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦 ?凯勒的作品。这篇课 文， 既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术， 同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。 学习这篇课文， 我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑 女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。 同时文章文笔优美，充满诗情画意。 第二单元 《雪》教学反思 文章虽然难，但是因为起点设得低，大家都觉得有话说， 有话想说。随着和“雪”的对话的逐层深入，应该说绝大 部分学生都体验到了鲁迅那在孤独中向往美好的情感、在 孤独中依然奋进的精神。当然，随着年龄的增长，随着阅 历的丰富，他们在今后重读《雪》时会有新的体验、新的 感悟，那正是文学的魅力所在，不是现在一堂课所能够涵 盖的。 《雷电颂》教学反思 上课时以学生为主体，让学生课外查找资料了解作者、课 文创作背景、主要人物等，并在学习正文前交流介绍出来。 这样既充分调动了学生的积极性， 又培养了学生自主查找、 分析、整理资料的能力，让学生于课前即对课文产生了较 浓厚的兴趣。在教学过程中，我又主要采用诵读的方式， 引导学生在不断的朗读中感受、领悟人物的内心情感，品 味、欣赏文章语言的机巧与犀利。既做到了学习的循序渐 进，又发挥了学生的主动性；既培养、提高了学生的朗读 能力，又教会了学生边读边思、读后再思、思后再读的学 习方法。同时，在评价方面还注重了学生互评为主，辅以 老师点拨的评价方法，体现了教学的民主性，营造出了一 种轻松活泼的教学氛围。最后的“语文实践”更是将课内 与课外、文字与表演结合了起来，在扩展文字运用、激活 想象空间的同时，也丰富了学生的课外生活 巴金《日》教学反思 阅读文学作品，关键是要培养学生对作品的感悟力和理解 力，并创设一种良好宽松的学习环境和讨论环境，诱发学 生对课文的不同理解，并鼓励他们表达出来，老师在这中 间起一种引导和点拨作用， 《海燕》教学反思 新课程标准指出