2021小学语文《习作一记一次游戏》第二课时说课稿及教学反思.docxVIP

小学语文《习作一记一次游戏》第二课时说课稿 一、 说教材 《记一次游戏》是本单元的习作，主要内容是：组织学生在课前 做一次游戏，把游戏的过程写下来，也可以写自己以前和其他人一 起玩过的游戏。要求把游戏 过程写清楚，表达自己的心情，学会根 据自己的感受拟一个确切的题目，用修改符 号改正其中的错别字和 不通顺的地方眷抄作文。本单元以“童年生活”为人文主 题，以同 学们最常见、最喜爱的游戏作为习作内容紧扣单元主题，贴近学生生 活，操作性强，可选择范围广。课前学生通过游戏当场体验，教师借 助多媒体回放现场照片、视频，引导学生仔细观察，写清楚游戏过 程，表达真实感受。 二、 说学情 习作《记一次游戏》延续了三年级下册第四单元《我做了一项小 实验》。本 册第三单元《写观察日记》和第五单元《生活万花筒》 写之前有要求的做法。文中的三个问题和一个“泡泡语”，提示了 如何“把游戏写清楚”，提醒学生动笔之前先做好构思，按照活动 的过程想一想如何来写这个单元的目标要求“把游戏过 程写清楚” 也是本册第五单元“按一定顺序把事情的经过写清楚”的进一步落实 与提升。 三、 说教学目标 引导学生回忆自己玩过的或喜欢的游戏。 把游戏的过程写清楚，并写写自己当时的心情；所拟题目能 表达自己的真情实感。 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中 真实、具体地表达自己的独特感受。 按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把活动的过程写以及自 己当时的心情清楚。 激发学生的写作兴趣，乐于书面表达。 U1 教学重点： 引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、 具体地表达自己的独特感受。 教学难点： 培养学生认真仔细地把游戏过程写清楚的能力。 五、说教法学法 为了创设一个良好的读写气氛，更好的激发学生的写作激情，圆 满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法： 1、 谈话法。通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的 距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。 2、 分组讨论法。把学生分成假设干读写小组并让他们推举一名组 长。让学生围绕发的这那么新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各 抒己见、畅说欲言。 3、巡视指导点拨法。学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写 作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。给学生指点迷津，让 学生茅塞顿开。 4、当堂评定法。学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定， 选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表 扬，尤其是有创意的地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。对 于一般的文章，指出需要改良的地方，以帮助其提高写作水平。 说学法 为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习 方法： 1、 讨论法。仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去， 发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。 2、 快速成文法。通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论 的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。进一步锤 炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。 六、说教学过程： 板块一回忆方法，明确任务 谈话导入：上节课，我们学习了写游戏。知道要按一定的顺 序把游戏的过程写清楚，并写出印象比拟深的地方。 布置任务，明确要求：这节课，我们修改自己的习作，争取 把事情经过写清楚，把当时的感受写清楚。 【设计意图】准确把握编者意图，明确习作目标，引导学生关注 “写什么” “怎么写” “怎么评” “怎么改”等问题。 板块二评改借鉴，互助提升 学生自读自评。 出示习作评价单，学生对照评价单自评自改，看看自己能 得几颗星。 课件出示： 评价标准星级 语句通顺，标点使用标准。☆ 按“游戏前、游戏中、游戏结束后”的顺序写。☆ 写清楚印象比拟深的地方。☆ 写出自己当时的心情和感受。☆ 引导交流：你给自己的文章打几颗星？说说理由。 现场交流，师生点评。 学生点评。出示学生作品，学生本人朗读，并请两名学生 根据星级评价标准进行评价，并提出修改意见。 教师点评。结合星级评价标准，教师在学生的习作上评定 星级，并点评，选一两处用学过的修改符号进行修改。 引导：小作者是怎么把印象深的地方写清楚的？(引导学生关注 动作、语言、神态、心理描写)从哪些地方你能感受到他的心情？ 互读互评。四人小组，互评习作，评定星级，并提出修改意 见。 学生自主修改自己的习作。 提示：默读自己的习作，用修改符号改正其中的错别字和不通顺 的句子，把游戏写清楚。 【设计意图】本教学环节，展示学生例文，出示星级评价标准， 通过同学点评及教师点评的方式，让学生练习用学过的修改符号修改 习作，在修改的过程中，把游戏的过程写清楚。 板块三 誉写习作，交流分享 眷写习作。 课件出示习作誉写范例，引导学生观察发现：这位同学誉 写的习作有哪些值得学习的地方？ 学生交