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优化教学策略实现小学数学生活情境教学 摘 要 当前我国小学数学教学过程中，普遍存在教学质量差、难以吸引学生注意力等问题，这些问 题严重影响了学生的学习兴趣和学习动力，对于培养学生思维能力是非常不利的。只有将生活情 境教学与数学知识统一起来，才能提高教学效果，培养学生思维习惯。本文分析了生活情境教学 策略定义，对小学数学生活情境教学作用从多个方面进行了梳理，同时指出了当下如何在小学数 学教学中应用生活化情境教学模式，为其他教育工作者提供一定的参考和借鉴。 关键词：小学数学；生活情境；优化 目录 一、生活情境教学策略概述 1 （一）概念1 （二）生活情境教学在小学数学教学中的应用1 二、小学数学生活情境教学作用 2 （一）提高学习兴趣2 （二）提高师生互动2 （三）提高知识运用2 （四）提升学习能 3 三、小学数学生活情境教学策略 3 （一）挖掘生活教材3 （二）启发生活联想3 （三）加强生活实践4 一、生活情境教学策略概述 （一）概念 生活情境教学是指依托于学生生活实践，通过创设模拟生活情境，能够在课堂上实现生活情 境再现，增加教学过程趣味性。生活离不开数学知识，数学教学也要与生活化相互融合。小学数 学生活情境教学有助于提升教学效果，提高学生学习主动性、积极性。 （二）生活情境教学在小学数学教学中的应用 小学数学教材中的场景、习题和学生生活密切相关，一些习题以一些卡通人物对话来展示。 比如说乘法教学中，课本以三个同学到市场上购买铅笔作为场景。小学数学教师要根据学生日常 生活中所能接触到的场景，引导学生进行思考。铅笔等文具是学生日常非常常见的事物，教师要 引导学生回想在商店里购买文具的经历，每只铅笔都有自己的单价，三个同学购买，每人买一枝 铅笔需要花费多少钱，通过这种生活情境创设的方式，让学生联想到自己所学的乘法知识，实现 生活情境与数学知识紧密连接，达到数学教学目的。 二、小学数学生活情境教学作用 （一）提高学习兴趣 数学不同于语文，数学是培养学生思维能力的，相对来说比较枯燥和单调。小学数学情景化 教学，能够丰富教学形式，实现课堂教学形式多样。只有实现小学生活情境与教学模式相互统 一，才能增强学生学习数学的积极性和主动性，才能激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中， 通过课前预习和课后复习的方式，让学生自我发现现实生活中存在的数学问题，比如购买商品找 零问题、图形识别问题等等。通过这种加深印象的方式，让学生对数学知识充满兴趣，乐于学 习。比如说在讲授长方体课程知识时，教师首先要培养学生观察长方体的物体，以纸板为依托， 通过裁剪的方式来构建一个长方体盒子，通过这种手工操作，能够极大的加深学生对长方体这一 知识点的理解和掌握，能够增加学习数学的乐趣。 （二）提高师生互动 在传统数学教学过程中，教师习惯性开始按照课本教案进行授课，一般都是教师讲授，学生 听的教学模式。这种被动的教学模式，没有将老师和学生放到平等交流的位置，教师和学生互动 几乎没有，停留在教师问问题，学生回答的状态。在这种教学模式下，教师对学生知识需求了解 不足，对学生学习情况掌握不充分，造成了师生之间距离较远。学生在填鸭式教学模式下，缺乏 自身对问题思考和理解，对教师产生了严重依赖，对如何运用所学知识缺乏判断。小学数学生活 化情境教学模式使用，能够拉近教师和学生之间的距离，让两者处于平等共处的关系，学生既把 老师当成师长，也当成朋友。小学数学教师要从学生学习需求和学习情况来及时进行调整教学内 容，从而更好的提高教学效果。 （三）提高知识运用 如何应用所学数学知识，是教学的目的。实现生活情境与数学教学有机融合，可以改变教学 实践与知识运用相互脱节的问题，让学生从生活角度，对数学知识有重新的认识和理解。数学知 识的产生并不是孤立存在的，而是来源于生活之中，学生