高中综合实践活动_研究课题的确立教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 3 PAGE 《研究课题的确立》 【学习目标】 通过背景材料，让同学们思考，提出自己想到的问题； 根据同学们自己提出的问题，通过对微视频选题原则的自主学习，转化成研究课题； 确定课题后，通过课题表述的要求，准确表述课题； 通过本节课的学习，让同学们更加关注和热爱生活，为创造更美好的生活，贡献自己的力量。 【导入】 教育家陶行知曾说过：“发明千千万，起点是一问。”提出问题是一切科学研究的前提和基础，同样，提出问题也是我们研究性学习活动的首要任务。今天我们来学习《研究课题的确立》。 【授课过程】 通过前面的学习，我们知道，研究性学习活动分为课题研究类和项目（活动）设计类，今天我们学习课题研究类的课题确立。 作为当代中学生，我们既要读圣贤书，又要闻窗外事。通过资料同学们能提出哪些问题呢？ （课件展示：学习、生活、社会、自然等领域的图片资料，同学们联系实践提出很多问题） 【过渡】就材料所示和同学们所提出的这些问题，我们看出，问题来源于哪里呢？ 一、问题从哪里来 【学生回答总结】来自于我们的学习与生活，来自于我们对自我、自然、社会现象的观察与思考。 【过渡】刚才提出了很多的问题，这些问题是否都能转化为研究课题呢？ 这就需要我们清楚什么是课题？ 二、如何使问题转化为课题 （一）课题的概念： 课题就是对某一值得学习、研究的对象，利用一定方法经过分析、讨论得到正确、肯定的结论或结果的问题。 （二）问题转化为课题的原则 1、科学性原则 2、可行性原则 3、新颖性原则 4、价值性原则（理论价值和实践价值） 【过渡】下面我们结合同学们课下提出的问题来共同讨论分析，哪些问题可以转化为课题，哪些不可以，并回答原因？ 1.什么是雾霾？ 2.2015年3月22日天气状况如何？ 3.才比德重要还是德比才重要。 4.如何研制并在生活中使用万能钥匙？ 5.高一学生的心理健康状况怎样？ 6.青少年如何有效地预防近视？ 7.低碳生活需要注意哪些方面？ 【过渡】同学们在确定了研究课题之后，还需要规范地表述课题。又有哪些要求呢？请大家自主学习教材第22-23页内容。2分钟时间 三、课题的表述 1、研究对象明确,主题突出,课题的大小要适中； 2、课题的表述分为陈述式和疑问式。 【案例分析】 1、垃圾的回收和利用 城市垃圾的回收和利用 城市生活垃圾的回收和利用 2、寻找“形象”的足迹 寻找“形象”的足迹——校服与中学生形象研究方案 3、关于平度一中高一学生心理健康状况的调查研究 4、酸雨是如何形成的？ 【试一试】现将我们提出的问题能转化为课题的3个问题转化为课题 5.高一学生的心理健康状况怎样？ 高一学生心里健康状况的调查研究 6.青少年如何有效地预防近视？ 青山年有效预防近视的办法研究 7.低碳生活需要注意哪些方面？ 家庭中低碳生活注意问题的研究 【本节课总结】这节课的学习，我们要学会从学习和生活中发现并提出问题，并转化为研究课题，同时规范的表述课题。 【结束语】艺术家，罗丹曾说过“世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，同样，对我们的课题研究来说“并不缺少问题，而是缺少思考问题的头脑”。 【课后任务】确定课题，查找课题相关资料，为做研究计划做好准备。 1.高一学生观察能力、理解能力和语言表达能力相较于初中，已经有了一个很 大的提高，为本节课研究课题的选择这一重点内容奠定了坚实的基础。 2．我们学校平日在教学中注重合作探究，因而使得本节课的合作交流顺理成章，学生都积极参与，人人都积极思考、发言和评价。 学生在课堂上的学习达到了预期效果。学生在课堂学习过程中在阅读能力、理解能 力、思维能力和表达能力等方面得到应有的培养与提高。学生能够用自己的语言比较准确、流利地把自己的想法与见解表达出来。学生在互评环节上能够对他人提出的课题做出中肯的评价，对于评价人和被评价人都是一个促进，对于促进同学之间和谐关系的形成也是有很大帮助的。 学生课堂学习的效率比较高。我们教师的教学不应该只停留在对学生的知识的传达 与灌输上，更应该注重培养与提高学生的阅读能力、理解能力、思维能力和表达能力等素养以及指导学习方法。“授人以鱼，不如授人以渔”告诉我们知识是永远都是学不完的，惟有让学生养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，他们才能够终身受益。本节课通过自主探究和合作探究相结合的方法，让他们在学习的过程中领悟到了选择课题的基本原则和方法，并在此基础上进行了有益的尝试，从学生提出的课题来看，学生的收获还是很大的。 三．学生在课堂上成为真正的学习的主体，学生的阅读能力、理解能力、思维能力和表达能力等方面素质都是需要通过学生自己具体的学习实践活动来训练和培养的。本节课有大约三十分钟的时间是学生自主掌握的，教师主要担当了设计者、组织者、引导者的角色。如学生提出课