高中历史_挽救民族危亡的斗争教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 1 教学设计 【课程标准】 1.认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义。 2.认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。 【知识体系】 改良救亡——戊戌维新运动 排外救亡——义和团运动 救亡失败——民族危机加深 革命救亡——启示 【教学过程】 一、改良救亡——戊戌维新运动 学生预习展示：从下列词语中选出与“改良救亡”主题有关的三个关键词，再补充一个关键词，说明该主题。 《四洲志》、《变法通议》、《海国图志》、江南制造总局、《新学伪经考》、奕?、李鸿章、公车上书、君主立宪、《实务报》 【设计意图】培养学生历史解释的素养，并将课本知识点习题化，提升解决问题的能力。 出示材料： 1899年1月，康有为在回忆“公车上书”时说：“吾先知消息，即令卓如（梁启超）鼓动各省，并先鼓动粤中公车，上折拒和议……时以士气可用，乃合十八省举人于松筠庵会议，与名者千二百余人，以一昼二夜草万言书，请拒和、迁都、变法三者……至四月八日投递，则察院以既已用宝（光绪帝批准和约），无法挽回，却不收。” ——摘编自《康南海自编年谱》等 茅海建详细查阅清朝军机处《上谕档》《电报档》等档案，提出“……在京城，輸林院、总理衙门、国子监皆有大规模的联名上书；举人们的单独上书也达到了31次，加入的人数达到了155次。”“四月初八日（5月2日），即康有为所称‘ 不收’其上书的当日，都察院代奏了官员举人的上书共计十五件。”“由此可以证明，康有为组织的十八行省公车联名上书，并非都察院不收，而是康有为根本没有去送。” ——摘编自茅海建《戊戌变法史事考二集》 问题1：以上两段材料，对于同一件事，记载是否相同？为什么？ 【设计意图】培养学生搜集史料、辨析史料的能力，提升史料实证的素养。 出示材料： 变法主要内容： 一、教育方面：废八股改试策论；设立京师大学堂、各省设立新式学堂。 二、行政管理：裁撒冗员和不必要的机构 ；允许官民上书言事； 三、工业：建设铁路、发展农工商、奖励发明 四、其他：高级官员游历外国、改进和简化法规 ——根据徐中约《中国近代史》内容整理 康有为上清帝第四书： 1.革新科举制度和法律规范； 2.设立政府制度局和创设十二个新局来取代无用的军机处、六部和其他现有的机构； 3.设立各级民政局和地区分局，作为地方自治的初步形式； 4.在北京设立议院； 5.采用宪法和行政、立法、司法三权分立的原则。 ——徐中约《中国近代史》377页 问题2：变法内容与康有为上清帝第四书内容是否相同？为什么？ 【设计意图】对变法内容的探讨是本课重点之一，但限于篇幅，教材内容较少，因此通过本题可以罗列出变法内容。通过比较的方法，得出理论和实践存在差距，从而得出变法的局限。 出示材料： 材料一：维新志土们大多是青年士人，为国家民族之救亡图存大业挺身而出，以天下为己任，但却未能走入民间获得众的支持和力量，缺乏足够的社会支援。它是一场准备很不充分的政治运动。 ——王先明《中国近代史》243页 材料二：百日维新的新政诏书连篇频发，然其在实践中却常常被化为无形，很多内容只是流于表面粉饰而无实效。各部堂官、各省督抚都持观望、延宕、抵制态度，拒不奉诏……光绪皇帝严责守旧大臣的诏令也达十多次，并采取了相应的措施，力求有所推动。 ——王先明《中国近代史》237页 材料三：6月23日，光绪下旨，“立废八股，改试策论”要求下科即改，甚至连给考生的准备时间都没有。这对历经十年寒窗苦读的士人来说，实在太过苛刻。当时直隶士绅出于怨恨而扬言对康有为行刺。戊戌变法持续时间仅103天，共发布280多件新政論旨，平均一天就是两件多，其中明确指示具体办法、論令实行的就有175件。 小组探究：结合三段材料，分析维新运动失败的原因，说说对我们现代改革有何启示。 【设计意图】变法失败的原因是本目重点，因此充分补充材料，通过小组探究的方式，得出结论。培养学生唯物史观和历史解释的素养。 价值探析：谭嗣同、刘光第的民族使命感 【设计意图】启迪历史责任感和民族使命感，培养学生家国情怀。 二、排外救亡——义和团运动 出示义和团揭帖 神助拳，义和团，只因鬼子闹中原。 天无语，地焦干，只因鬼子止住天。 天爷恼，仙爷烦，一同下山把道传。 神出洞，仙下山，附着人体把拳玩。 掀铁路，拔线杆，紧急毁坏火轮船。 大法鬼，心胆寒，英美德俄尽萧然。 洋鬼子，都杀尽，大清一统定江山。 ——刘宗绪主编《历史新知识创新能力培养》 问题1：结合义和团揭帖，如何理解扶清灭洋这一口号？有何局限性？ 问题2：如何看待砸日本车、烧外资商铺