高中数学_离散型随机变量及其分布列教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

离散型随机变量及其分布列教学设计 学生熟悉课标要求及本节重难点 1、感悟离散型随机变量及其分布列的含义，知道可以通过随机变量更好地刻画随机现象；了解超几何分布； ①通过具体实例，了解离散型随机变量的概念，理解离散型随机变量分布。 ②通过具体实例，了解超几何分布，并能解决简单的实际问题。 2、重难点 重点：会求离散型随机变量及其分布列 难点：随机变量的概念的理解 学生熟悉考情分析 高考试题 核心考点 核心素养 难度系数 解题方法 2019年全国1，21，12分 离散型随机变量的分布列 数学运算数据分析 中 公式法 2018年全国1，20，12分 二项分布 数学运算数据分析 中 公式法 2017年全国2，13，5分 离散型随机变量的方差 数学运算数据分析 易 公式法 2017年全国3，18，12分 离散型随机变量的分布列、期望 数学运算数据分析 中 公式法 2016年全国1，19，12分 离散型随机变量的分布列、期望 数学运算数据分析 中 公式法 学生带着问题进行教材回顾 1、什么是随机变量，与原来学的变量有什么联系和区别，为什么研究随机变量？ 2、什么是离散型随机变量，如何求其分布列，分布列有什么性质？ 3、什么是超几何分布，有什么特点，为什么研究它? 四、以问题为驱动进行典例分析 1、什么是随机变量，与原来学的变量有什么联系和区别，为什么研究随机变量？ 我们把随机试验的每一个结果都用一个确定的数字来表示，这样试验结果的变化就可看成是这些数字的变化。 若把这些数字当做某个变量的取值，则这个变量就叫做随机变量，常用X、Y、x、h 来表示。 通俗的讲：随着随机试验结果变化而变化的变量称为随机变量。 变量x表示2017级每个班级人数，1班x=50,4班x=46 把随机试验的结果数量化，用随机变量表示随机试验的结果，就可以利用数学工具来研究感兴趣的随机现象。 例1：下面的随机试验的结果能否用随机变量表示？如果可以，写出下列各随机变量可能的取值。 （1）抛掷两个骰子，所得点数之和Y； （2）某城市1天之中发生的火警次数X； （3）某品牌的电灯泡的寿命X； （4）某林场树木最高达30米，最低是0.5米，则此林场任意一棵树木的高度x． 2、什么是离散型随机变量，如何求其分布列，分布列有什么性质？ 离散型随机变量:如果可以按一定次序，把随机变量可能取的值一一列出。（如掷骰子的结果，城市每天火警的次数等等） 连续型随机变量:若随机变量可以取某个区间内的一切值。（如灯泡的寿命，树木的高度等等） 例2、一个袋中装有6个相同的黑球，编号为1、2、3、4、5、6，若从中任取3个，取出的球的最大号码能否用随机变量表示？如果可以，（1）请用x 表示，并求其取值范围，并说明x 的不同取值所表示的随机事件。（2）求x 不同取值时的概率。 2、什么是离散型随机变量，如何求其分布列，分布列有什么性质？ (1)一般地，若离散型随机变量X可能取的不同值为x1，x2，…，xi，…，xn，X取每一个值xi(i＝1，2，…，n)的概率P(X＝xi)＝pi，则表 X x1 x2 … xi … xn P p1 p2 … pi … pn 为离散型随机变量X的概率分布列，简称为X的分布列. 有时也可以简写为：P(X＝xi)＝pi(i＝1，2，…，n) (2)如何去求随机变量的分布列 1）列出了离散型随机变量 X 的所有取值； 2）求出了X 的每一个取值的概率； 3）列表或写通项并检验　 离散型随机变量的分布列的性质： ①pi≥0(i＝1，2，…，n)；②p1＋p2＋…＋pn＝1. 练习：已知离散型随机变量X的分布列为 X 0 1 2 P 0.5 1－2q q2 则常数q＝________. 一个袋中装有4个白球和3个黑球，若从中任取3个，则其中所含白球的个数x 的分布列. 例5：含有 5 件次品的100件产品中，任取 3 件，求取到的次品数X的分布列； 变式：含有2件次品的100件产品中，任取3件，试求取到的次品数Y的分布列 五、回归问题，反思提升 1、什么是随机变量，与原来学的变量有什么联系和区别，为什么研究随机变量？ 2、什么是离散型随机变量，如何求其分布列，分布列有什么性质？ 3、什么是超几何分布，有什么特点，为什么研究它? 五、当堂检测 一盒中有12个乒乓球，其中9个新的、3个旧的，从盒中任取3个球来用，用完后装回盒中，此时盒中旧球个数X是一个随机变量，则P(X＝4)的值为(　　) 学情分析 学生进行的是数学的一轮复习，前面已经学习过本节的内容，学生对知识有一定的认识，但比较浅层且零散，只知道离散型随机变量及分布列的求法，对概念的理解不够深入，辨析变量和离散型随机变量未深入思考，隔离开学习，未能在函数体系内思考。