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《中小学语文教材研究》练习题 《中小学语文教材研究》练习题一 一、简述下列各题 1.语文教材概念的内含。 2.语文教材对学生的价值。 3.当前的语文教材呈现出的不同风格。 4.语文教材对教师的价值。 5.语文教材编写的标准。 6.语文教材由哪几部分构成。 7.世界上有哪几种教材制度。 8.语文教材对国家的价值。 9.依据教育观念区分的语文教材类型。 10.依据语文能力训练区分的语文教材类型。 11.如何分析散文的主旨。 12.如何分析散文的结构。 13.如何分析剧本中的人物。 14.如何分析议论文的结构。 15.如何分析议论文的论点。 16.如何分析记叙文的语言特色。 17.如何分析记叙文的结构层次。 18.如何分析诗歌的语言。 19.如何分析说明文的说明中心。 20.如何分析小说中的人物形象。 21.如何分析小说的故事情节。 二、论述题 1.谈谈如何利用语文教材对学生进行审美教育。 2.结合教学实践，谈谈自己是如何自主使用语文教材的。 3.谈谈如何利用自然景物描写类课文来提高学生的语文素养。 三、阅读下面课文，完成文后各题 1.小猴子下山 有一天，小猴子下山来。他走到一块玉米地，看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。 小猴子扛着玉米，走到一棵桃树底下。他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，上树去摘桃子。 小猴子捧着几个桃子，走进一片瓜地里。他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。 小猴子抱着一个大西瓜往前走。走着走着，看见一只小兔蹦蹦跳跳的，真可爱。他非常高兴，就扔了西瓜去追小兔。 小兔跑进树林里，不见了。小猴子只好空着手回家去。 问题： 1.利用这篇课文，可对学生进行哪些语文知识教育？ 2.利用这篇课文，可对学生进行何种语文技能训练？ 3.如何利用这篇课文，对学生进行思想教育？ 2.斧子的故事 从前，有一个穷孩子。一天，他上山去砍柴，走在一座独木桥上，不小心把斧子掉进河里。没有斧子怎么砍柴呢？他急得直哭。 突然，哗哗的山涧里走出来一位老爷爷。他捋捋白胡须关心地问：“谁家的孩子啊，哭得这么伤心？” 孩子说：“老爷爷，我的斧子掉进河里了，不能砍柴啦！” 老爷爷说：“孩子，你别哭，我来帮你捞。”说着钻进水里。不大一会儿，老爷爷钻出水面，手里举着一把金斧子，问：“这是你的斧子吗？” 孩子说：“这不是我的斧子。” 老爷爷又钻进水里。过了一会，他又举着一把银斧子，问：“这把斧子是你的吧？”孩子摇摇头，说：“这也不是我的斧子。” 老爷爷又钻进水里，捞起一把铁斧子，问：“这把斧子是你的吗？” 孩子高兴地说：“对，这是我的斧子。谢谢您，老爷爷！” 老爷爷微笑着说：“孩子，你很诚实。我把这两把斧子也送给你吧！” 孩子说：“老爷爷，不是我的东西，我不要。”说完，拿着自己的斧子走了。 老爷爷看着他的背影，微笑着点点头，不见了。 问题： 1.利用这篇课文，可对学生进行哪些语文知识教育？ 2.利用这篇课文，可对学生进行哪些技能训练？ 3.如何利用这篇课文，对学生进行思想教育？ 《中小学语文教材研究》练习题二 一、简述下列各题 1.文言文的教育意义。 2.语文基础知识的教育意义。 3.口语交际教学的意义。 4.综合性学习内容的教育意义。 二、论述题 1.结合教学实践，谈谈作文对学生思想成长的意义。 2.结合教学实践，谈谈如何指导学生把作文和实际生活联系起来。 3.结合教学实践，谈谈作文对学生语文能力形成的作用。 4.结合教学实践，谈谈如何把阅读教学和作文教学有机地结合起来。 5.在教学文言文时，你主要运用了哪些方法，谈谈你这样教的理由。 6.有人认为为了弘扬民族传统，在中小学语文教材中应多选编文言诗文，你同意这种观点吗？谈谈理由。 7.谈谈语文综合性学习对培养学生语文能力的作用。 三、阅读下面课文，完成文后各题 1.发新书 开学第一天，孙老师让班长李小冬给大家发新书。 李小冬把一大摞书放在讲桌上，然后对大家说：“现在按次序发书。有几本书有绳子捆的印儿，大家不要挑。” 说完，她抱起一摞书，按照座位的顺序，发给每一个同学。当她走到自己座位的时候，迅速地从下边取出一本，塞到书桌里。 书发完了，同学们都在兴致勃勃地读着新课本。就在这时，陈华站起来质问李小冬：“你不是说大家不要挑吗？为什么你自己却挑好的呢？”“我没挑