幼儿园大班语言优秀教案《谁吃了我的粥》及教学反思[五篇范例].docx

幼儿园大班语言优秀教案《谁吃了我的 粥》及教学反思 [ 五篇范例 ] 第一篇：幼儿园大班语言优秀教案《谁吃了我的粥》及教学反思 《大班语言优秀教案《谁吃了我的粥》含反思》这是优秀的大班 语言教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！ 教材分析 这本图画书故事温馨，情节曲折，视角非常生活化，读来让人会 心一笑。似曾相识的事情， 让人不由自主想起自己小时候的经历。孩 子经常会有不喜欢吃的东西， 比起生硬的说教， 这个故事里的熊爸爸、 熊妈妈、熊爷爷、 熊奶奶的做法很值得我们学习。小熊的心理转变非 常孩子气，也非常自然，这将会让许多孩子喜欢上这个可爱的、和自 己很像的熊宝宝。 这本图画书始终贯穿着温暖的爱和关怀， 看得人心里软软的、 香 香的，这也许就是作者送给我们的最好礼物吧。 活动目标 * 感受小熊家温馨快乐的气氛以及故事紧张曲折的情节。 * 理解故事，知道究竟是谁吃了小熊的粥。 * 学习动词 摇 放 采 吃。 活动准备 * 生活经验准备： 幼儿已有吃粥的生活经验并了解 魔鬼 的意思。 * 教材教具准备： 《谁吃了我的粥》图画书一本、视频展示仪一 台、微波炉一台，小碗与小勺每人一套，甜粥每人一份。 活动过程 1. 引起兴趣，导入话题。 (1) 教师出示盛甜粥的小盆，询问幼儿：你们吃过粥吗 ?本，文 来源: 屈老 . 师教案网 喜欢吃吗 ? (2) 教师往粥中加蜂蜜和葡萄干，引起幼儿兴趣，并告诉他们： 这是小熊的粥喔 ! 想知道小熊吃掉它了吗 ? (3) 配班老师扮演的小熊把粥端走了。 2. 讲述故事，引导幼儿理解故事情节，感受故事紧张曲折的节 奏。 (1) 教师和幼儿一同翻看图画书， 共同认知故事中的人物： 小熊、 熊妈妈、熊爸爸、熊爷爷、熊奶奶。 (2) 讲述《谁吃了我的粥》 。 * 在每一次小熊去老树桩那儿的时候， 请小朋友猜测： 他的粥还 在不在 ?被谁吃了 ? * 引导幼儿体验小熊的粥两次被 魔鬼熊 吃掉以后的那种既紧 张又有点舍不得的复杂心理。 (3) 再次讲述故事，引导幼儿用动作理解故事。 * 模仿故事中小熊的表情， 感受小熊从不喜欢粥到喜欢粥的心理 变化。 * 模仿故事中的动作： 摇头 采果子 爬上树张望 放在外面 咝溜咝溜地吃粥 ，熟悉故事有趣而曲折的情节。 * 教师提问：究竟是谁吃了小熊的粥 ? 3. 分享 小熊的甜粥 ，体验吃粥的快乐。 配班老师扮小熊端着粥出来，在微波炉中热一下，请大家分享。 延伸活动出去一起玩 魔鬼熊和小熊 的游戏。 场地：没有障碍的道路两条。 材料： 大塑料碗人手一个， 浆果树若干 ( 用塑料饮料瓶装饰而成 )、 小桥、石头路、山洞。 规则： 幼儿按意愿分别扮魔鬼熊和小熊， 谁先跑到对面的树桩处 (用凳子代替 ) ，捧起大碗 咝溜咝溜 地吃粥，谁就胜利了，就可以拿 到老师事先放在那儿的奖品。 教学反思 1. 活动目标 一开始，我们把本次活动的目标设定为：幼儿自主阅读，初步理 解故事内容， 充分体验小熊一家的幸福和谐， 理解家长对孩子深沉的 爱。后来，通过讨论，我们认为， 《谁吃了我的粥 ?》这本书的内容和 教育价值对于 3 岁左右的幼儿来说有些复杂和深奥， 情感目标定得较 大， 在幼儿没有深入理解故事内容的时候， 这些情感得共鸣是无法传 递到的。于是我们及时进行了调整。调整后阅读活动的教育目标是： 幼儿自主探索故事过程，初步理解故事内容，认识到“厌食”是不好 的生活习惯，初步理解全家人对小熊的爱。 根据目标， 我把此次阅读活动调整为三个阶段完成， 也就是三个 课时。把“充分体验小熊幸福和谐的家庭氛围的同时，理解家长对幼 儿深沉的爱”放在最后一个课时， 将小熊幸福和谐的家庭氛围的情感 体验迁移到幼儿自身的情感当中， 帮助他们理解家长对自己深沉的爱， 并鼓励他们用自己的话向父母表达感恩之情。 2. 活动开场白 在以往的绘本阅读活动中，老师习惯于这样开场： “今天我给小 朋友们带来一个好听的故事。 ”这样的开场往往导致教师和幼儿不能 把阅读活动和故事讲述、 看图说话区分开来。 阅读活动的目标是培养 幼儿的阅读兴趣和阅读习惯， 并不是单纯地让幼儿掌握一个故事， 学 会看图讲述。 我园关于绘本阅读的理念是“让阅读成为一种习惯” ，习惯的养 成并不是一蹴而就的，需要每天坚持