四年级数学植树问题《数学教案》.docVIP

植树问题 教学目标： 1．利用学生熟悉的生活情境，通过数形结合的方法初步掌握解决植树问题的基本方法。 2．初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题有效方法的能力。 3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力。 教学重点： 通过数形结合的方法理解植树问题的特征，应用规律解决问题。 教学难点： 植树问题基本规律的提炼和方法的应用。 教学过程： 一、由生活引入新课 1．教学“间隔”含义 师：每位同学都有一双灵巧的小手，它不但会写字、画画、干活，在她里面还藏着一些数学数字，你想了解它吗？请你伸出一只手张开手指，你看到什么数字？ 生：5 根手指——手指数（板书） 师：老师还看到一个数字，你们想知道吗？那就是“4”。谁知道，老师看到的这个“4”指的是什么？（4个“空”，也可以说成4个“间隔 板书：间隔数 （师缩进一个大拇指）现在手指数多少？（4）间隔呢？（3） 依次类推，完成板书： 间隔数 手指数 4 5 3 4 2 3 1 2 师：手指数和间隔数之间有什么关系？（手指数比间隔数多1，或间隔数比手指数少1） 师：你能用算式表示吗？ 板书： 间隔数 + 1 = 手指数 2．引入课题 师：刚才我们认识了“间隔”，找到了间隔数与手指数之间的关系，其实这里面就包含着一个数学问题，叫——植树问题。今天这堂课，我们就一起来学习植树问题。（板书课题：植树问题）。 二、构建模型 1．动手操作、探究问题 （1）师：下面请看这样一道植树问题。 出示：20米长的一条路，在它的一边每隔5 师：这道题目是求要种的棵数，就是刚才手指问题中的手指数，（把板书中的手指数改成棵数） （2）动手操作，独立思考。 师：请同学先动手“植一下树”，可以用画图的方法来试一试，一共需要多少棵树。（学生操作、思考、教师巡视） （3）交流。 师：完成了的同学可以跟旁边的同学交流一下，你是怎么种的，你们的答案都一样吗？ （4）集体讨论。 师：说说你种了几棵？（根据学生回答板书：5棵 4棵 3棵） 师：怎么回事，有3种答案？你同意谁的？ 师：有同意5棵的，也有同意4棵的，有同意3棵的，更有3种答案都同意的。咱们先请一些同学来种种看，再来说说你到底同意哪种答案？ 两端都要种 师：如果种5棵，怎么种？ （课件出示一条20米长的马路，每隔5米种） 生：把20米平均分成4段（师：你怎么知道可以平均分成4段） 生：20米里面有4个5米。（师：怎么列式？） 生：20÷5=4（师点击课件演示） 师：5棵怎么种？（生：每个点上都种一棵，包括两头） 师：像这样的情况，我们叫两端都种。板书： ②一端种 师：如果种4棵，怎么种？（学生在原来5棵的基础上加以说明，师用课件演示） 师：像这样的情况，我们叫只种一端。板书： ③两端都不种 师：如果种3棵，怎么种？（学生在原来4棵的基础上加以说明，师用课件演示） 师：像这样的情况，我们叫两端都不种.板书： （5）小结 师：现在你对这三种答案，还有疑惑吗？ 师：在实际生活中，两端都种、只种一段和两端都不种三种情况都存在，所以这3种答案都是正确的，以后我们必须仔细审题，弄清是哪一种情况。但是3种情况结果虽然不一样,但是解题过程中有一样的地方吗?(都是先求段数) 师：在植树问题中我们把这样的段数也叫做间隔数。 师：怎么求间隔数? 20÷5=4 20表示总距离（板书）, 5 表示棵距（板书）,也就是总距离÷棵距=间隔数（板书）。 师：刚才我们解决了植树问题中一个很重要的问题，你们还想不想继续研究？ 三、探索规律 1．情景拓展：通过改变种的距离及间距来感悟规律。 ①师：如果每隔4米种一棵，其他条件都不变（板书4）那么需要多少棵树？（有几种答案？为什么？） 师：先求什么？（生：间隔数） 师：怎么列式？（口答，师板书） 师：分别有几棵？（口答，师板书）课件演示证明。 ②师：每隔2米种一棵呢？（板书2） 生齐说，师先板书，再用课件演示。 板书： 棵数 总距离 ÷ 棵距 = 间隔数 两端都种 只种一端 两端都不种 20 5 20÷5=4 5 4 3 20 4 20÷4=5 6 5 4 20 2 20÷2