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;三大德育认识误区;学校中心论;专门德育论;即时效果论;一、“学校中心论”的困境：“去中心化”使学校教育的优势式微;“去中心化”使学校教育的优势式微;“去中心化”使学校教育的优势式微;两种传递之比;“去中心化”使学校教育的优势式微;有关学校德育实效性的调查表明，有90.3%的教师普遍认为社会环境、社会风气对学生的影响大于德育对学生的影响，有82.8%的教师认为家长对学生的影响大于教师对学生的影响。来自对中学生的调查数据也表明，初中生和高中生都认为社会风气对自己品德形成的???响最大（分别为32.5%和36.2%），学校教育是第二位的（24.5%和18.1%）。
通过访谈教师和家长发现，当今学校德育的最大困境就是学校的德育努力、道德追求与不良的社会风气之间的反差太大，由此对学校德育产生了巨大“抵消”效应，“5+2=0”就是这样产生的。
面对这样的事实和发展趋势，“学校中心论”难以自圆其说！;二、“专门德育论”的难题：学校德育的专门化对学生品德发展并非福音;专门化对学生品德发展并非福音;专门化对学生品德发展并非福音;专门化对学生品德发展并非福音;专门化对学生品德发展并非福音;专门化对学生品德发展并非福音;专门化对学生品德发展并非福音;三、“即时效果论”的尴尬：经济主义的德育实效追求并不恰当;经济主义的德育实效追求并不恰当;经济主义的德育实效追求并不恰当;经济主义的德育实效追求并不恰当;经济主义的德育实效追求并不恰当;经济主义的德育实效追求并不恰;经济主义的德育实效追求并不恰当;经济主义的德育实效追求并不恰当;四、超越：以新三论替代旧三论;超越：以新三论替代旧三论;超越：以新三论替代旧三论;感谢聆听！
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