粤教版化学-九年级上册-《4.3质量守恒定律》教学设计.docxVIP

《4. 3质量守恒定律》教学设计 教案背景 而向学生：中学 2,学科：化学 课时:2 学生课前准备： 一、 预习课文，了解质量守恒泄律的基本内容 二、 完成预习学案的习题 教学目标 知识目标：1、认识质量守恒泄律； 2、 能够微观的角度理解守恒的原因： 3、 学会运用质疑守恒左律解释和解决一些化学现象和问题。 能力目标：1、通过实验及分析，培养学生利用实验发现问题、探究问题的能力： 2、通过对化学反应实质与质量守恒原因的分析，培养学生的逻借推理能力。 情感目标：1、通过探究学习，培养学生善于合作、严谨求实的科学态度； 2、对学生进行透过现象认识事物本质的辩证唯物主义教冇。 一、 教材分析 本巧课主要通过实验来探讨化学反应过程中反应物总质疑与生成物总质量之间的关系，开始了 从生成何种物质向生成多少物质方而的过渡，引导学生从量的方而去研究化学反应的客观规律, 为化学方程式书写和计算的教学做好理论准备。学生在实验探究基础上归纳出质量守恒立律， 这是本节的重点，运用化学反应的实质解释和分析质量守恒泄律，从微观角度认识在一切化学 反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减，从而实现本肖难点的突破。 教学重点难点： 实验的操作和结论的得出以及从微观角度认识质量守恒泄律 教学之前用百度在网上搜索质量守恒泄律的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解 到教学的重点和难点，确左课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索关于 质量守恒左律的视频，课堂放给学生观看，加深印象。用百度图片网上搜索下载质量守恒立律, 培养学生读图识别能力。通过百度在网上搜索一些关于质量守恒左律的图片资料，做成PPT课 堂给同学们演示，给学生了解质量守恒立律的直观感受。 二、 教学方法 讲授法、自学释疑法、分组讨论法 质量守恒立律教学，由于微观粒子看不见，摸不着，学生缺乏感性知识，所以建议尽可能使用 电影、录像、多媒体等电教手段，以加强教学的直观性。教师也要注意语言直观，启发学生的 想像力。 三、教学过程 【课前预习】 1、 知识回顾：⑴用分子原子的观点解释化学反应的实质是:反应物的 分成 ， 重新组合成新物质的 ⑵判断化学反应的依据是 ?往往伴随产生 的释放或吸收，有时还会发生 、 、 等现象。 2、 预习检查：⑴质量守恒泄律的内容： 化学反应的各物质的质量总和， 反应后 ? ? ? ? ■ ? ? 生成的各物质的质量总和。 ? ? ? ? ? ? ? ⑵在化学反应中，反应前后 没有改变， 没有增减， 也没有改变。 【课内探究】 【自主学习】 活动和探究： 提出问题：当物质发生化学反应幷生成新物质时，反应物的质量总和跟生成物的质疑总和相比 较，存在什么关系？ 我的猜测： 设计并进行实验： 请同学们根据老师提供的实验用品，结合课本第90-91页活动与探究中的方案一、方案二， 熟悉实验步骤，分组完成这两个实验，并将观察到的现象做详尽的、客观的描述和记录。 提示：要针对所选实验方案，观察和探究以下问题，并结合实验条件思考和作出分析：⑴反应 物和生成物的状态及其他变化；⑵实验中观察到的质量变化情况。 实验记录： 实验方案 方案1（白磷燃烧前后质量的测 泄） 方案2 （铁与硫酸铜溶液反应前后质量的测 定） 实验现象 反应前总质量 反应后总质量 分析 翅体系中进行。 3.从微观和宏观上理解质量守恒左律归纳为 六个一左不变 六个一左不变 厂宏观 两个一泄改变Y J微观 —个可能改变 【有效训练】 一、选择题 下列叙述完全符合质量守恒立律的是（） 水结成冰前后，质童保持不变 B?50mL水和50 mL乙醇混合后总体积小于100 mL 在lOOgii氧化氢溶液中，含有30g过氧化氢和70g水 高镭酸钾加热分解后，试管内固体药品减少的质量等于生成氧气的质量 2、“齐二药”假药事件是将“二甘醇‘用于药品生产造成的。“二甘醇”在人体内可发生如下 反应：CHO+40亍2X+3HO 而导致人中毒。X的化学式为（） A. CHQs B? CHO C. C=H:O： D. CAO, 3.在一个密闭容器内有A、B、C、D四种物质，在一立条件下充分反应，测得反应前后各物质 的质量如下，下列说法正确的是（） 物质 A B C D 反应前质量/g 4 6 111 4 反应后质量/g 待测 15 0 84 该闭容器中发生的变化属于物理变化 密闭容器中发生的化学变化属于化合反应 该反应中A、B、C、D四种物质（参加反应或生成）的质量比为22：9： 111： 80 反应后密闭容器中A的质量为22 g 4有A、B. C三种物质各15 g,在一泄条件下充分反应后只能生成30g D.若增加10gC, A与C 则恰好完全反应.则参加反应的A与B的质量比是（） A. 2:3 B. 5:3 C. 5