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第二节 种子植物 教学设计 第二节种子植物教学设计 一、教学目标 （一）知识目标 1．说出种子的主要结构。 2．描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。 （二）能力目标 1．识别双子叶、单子叶植物种子的结构 2．通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子结构的区别。 （三）情感态度价值观目标 参与收集种子和果实的活动，体验与会交流和合作。 二、教学重点 1、菜豆、玉米的种子结构功能及区别。 2、通过实验认知种子的结构。 三、教学难点 种子结构观察实验的组织实施。 四、教学准备 教师：制作课件、准备提前一天用水浸泡的菜豆、花生、玉米、小麦、红豆、黑 豆的种子，新鲜的玉米，解剖针、解剖刀、镊子、放大镜等用于观察的用具。 学生：请同学课下收集带来常见果实1～2种。 五、教学过程 (一)创设情境，导入新知 初步认识种子植物 教师展示多种多样的被子植物的种子，如最大的椰子种子，最小的兰花的种子，请同学们思考这些种子的作用。学生会非常容易认同，种子是植物所特有的繁殖器官，它承载着繁衍植物后代的作用。然而为了繁衍后代，植物种子成熟后脱离了植物体，它又具备了哪些结构来保证新植物后代的成长呢？看完之后提问同学们按照果实或者种子那些植物的可以分为几类。在同学们回答问题后，告诉他们藻类、苔藓、蕨类植物不结种子，而我们常见的花草树木、瓜果蔬菜、粮食，绝大多数都结种子，故称为种子植物。以此自然引入新课――种子植物。 学生一边观看图片，一边思考老师提出的问题，并在老师的引导下大概明白什么是种子植物。图片比文字能引起同学们的注意。从学生经验出发，创设问题情境，激发学习欲望。. (二)仔细观察，实验探究 观察种子结构 通过观看图片，同学们也都知道了什么叫种子植物，接着让学生自己动手，探究植物的种子有几部分的结构。老师把已经事先浸泡了菜豆和玉米的种子发给同学们，三人一组进行观察，要求学生对菜豆种子进行解剖观察，首先观察外形，接着切开来观察。要认真仔细地观察种子可以分为几部分，为什么把该部分当做其中的一个结构。 在此期间先不提醒学生该如何让切开种子，是纵切还是横切还是随便就掰开。在结束了实验之后，选出切得比较好的同学的种子进行分析，并让该同学与同学们分享自己的心得。最后老师自己动手操作一遍给学生看。在本次实验中，要求学生自己动手实验，观察种子分为几部分，是为了了解学生的基本实验能力以及是否足够细心。此次并不要求学生得出种子各部分的结构，是因为学生对种子的结构并不熟悉。 让做得好的同学起来分享心得，让学生明白同学之间要相互学习. (三)老师引导 正确认识种子各部分的结构 通过实验，同学们自己手上都有了经过解剖的种子，对于做得不好的同学让其按照老师的方法再做一次，然后拿着手上的种子与老师一步一步认识种子各部分的结构名称。 学生跟着老师的讲解，认识自己手上的种子各部分的结构。种子切得不好的同学重新再做一遍。通过实物与图片的双重对比，使学生加深对种子结构的认识。 (四)自主观察，总结发现 再给同学们分发玉米种子，观察玉米和小麦种子结构时，学生很难剥离和观察到独立的胚的结构，教师适时地给各组发放新鲜的幼嫩玉米种子，通过观察幼嫩玉米种子，剥离出完整的胚，进一步理解，单子叶植物种子的结构特点。 通过合作，对应种子结构模式图，学生能认识种子各部分的结构和名称。通过比较分析，学生能将4种种子，按子叶的数量分成两类。学生通过比较观察归纳出，单子叶植物和双子叶植物都具有种皮和胚这一重要结构，能准确的说出胚是由胚芽、胚轴、胚根和子叶构成。教师除了让学生明确，单子叶和双子叶植物子叶数量不同以外，还应该强调单子叶有胚乳，通过胚乳储存营养物质，而双子叶植物将营养物质储藏在子叶中。在种子植物的分类中，是以子叶的数量为分类依据，教师可以给学生补充有关种子胚乳方面的知识。 在观察过程中，教师要巡视指导，发现学生观察中存在的问题，并及时回答和指导学生在观察中的问题。 (五)比较分析理解新知 学生已经都了解了种子植物与种子的结构，在此基础上向同学们们提出问题：孢子和种子在结构上有什么不同？哪一种繁殖方式更适应陆地环境？为什么？要求学生观察课前收集的种子和果实，感受种子植物能够产生种子。之后分组讨论，得出结果，老师再进行总结和完善。 学生观察自己收集到的种子，之后小组讨论老师提出的问题。学生小组交流，使学生去体验人与人之间的交流和合作。学生根据所学知识来分析、解决问题。 (六)总结概括，回顾反思，归纳提高 通过微课回顾本节课，通过本节课的学习，学生已