社工专业小组活动策划书.docxVIP

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Sr 右 w I .”吗爲 VII I ’ ZF.f ?尸{u - V d ■ :申* ■■! j “「E r ,:*? J t- - 戈 J ■ I ? ■ - A-— ? r— 「■: :r*畠 4 *臂蛊 z■;¥■ hi ^!, M L ry JFJ Irl; ■ $..* 时磊忖呎… 2013年5月7日 大学生成长与发展小组活动策划 一、 活动背景: 当前,大学生进入大学已经有一段时间了,大学生们对于大学生活已经有了 自己的体会,然而,不可避免的是大家都会存在各种各样的问题, 尤其以大一学 生为主,大学生活与自己的想象存在差距, 很多大学生因此找不到方向和前进的 动力了。例如在目标与发展、人际交往、自我认知等方面都会有些困惑和迷茫。 大学生在自己的大学生活中到底如何使自己健康的成长, 不断发展自己成为普遍 的问题,大学生团体辅导辅导活动将以小组活动的形式, 利用形式各样的小游戏, 让广大的大学生在其中体味,从中有所收获,有所改变,有所进步。小组互动的 效果将得以一展现,对于大学生正确把握自己,了解周围环境,更好的立足于大 学的平台,实现自我的成长与发展是大有好处的, 这也是小组成立的原因、价值 和意义所在。 二、 活动目标: 通过形式各样的小组游戏,是大学生们在活动中感受小组活动的氛围,利用 小组活动的效果帮助大学生了解他人以及周围的环境, 在活动中发现自己的需求 与优缺点等,更好的在人际交往、自我认知、以及未来发展的目标等方面有所认 知。通过小组活动促使他们有所收获和改变、进步。 三、 理论框架: 我们小组一大学大一学生为对象,主要是这一群体都有一些共性,他们在自 身目标与发展,人际交往以及未来发展上都有迷惑。 我们小组根据大一学生的这 些共性从三个不同的主题进行团体辅导,以下是我们的参考理论。 马斯洛的需要层次理论: 马斯洛的需要层次理论包括生理需求、安全需求、归属于爱的需求、尊重的 需求、自我实现的需求。我们小组将通过小组活动,使小组成员在归属于爱的需 要、尊重的需要和自我实现的需要上有所收获。 小组动力学理论: 小组动力学包括小组的形成、维持、发展,小组内部的人际关系,小组于个 体的关系,小组的内在动力,小组间的冲突,领导方式对小组的影响等。我们将 借助小组形成的场域观察小组成员与心理场之间的相互作用, 整个小组的开展基 本上以民主性为主要领导形态注重小组民主气氛, 存进小组动力的产生,增进小 组凝聚力。 镜中我理论: 在人与他人的互动过程中,我们通过感知他人对哦们的的反应和评价, 建立 —— 时 器 忖呎 起我们的自我意识、自我形象和自我评价,我们对他人眼中的自己形象的想象, 对他人关于这一想象的评价的想象以及某种自我感觉,构成了我们的自我认识。 我们为组员提供密切的互动和真实的回馈, 帮助组员在小组中感知他人对自己的 反应和评价,建立自我意识、评价。 四、 活动主题: 我的青春我做主 五、 活动时间: 活动分为四期进行具体安排如下: 第一期活动:2013-06-06 第二期活动:2012-06-10 第三期活动:2012-06-15 第四期活动:2012-06-20 六、 活动地点: 社工实验室(室内)、情人坡、排球场(室外) 七、 活动服务对象: 全校大一学生 八、 活动负责人: 史传真、罗亚军、苏春艳、韩海群;四人每次活动都扮演不同的角色。 九、 小组名称: 我的青春我做主一一唱响青春小组 十、注意事项: (1) 活动场地要落实好,招募组员时特别是下达开展活动的通知时, 地点必 须确定,不可含糊不定。 (2) 招募组员需要按照不同活动主题进行,可能会出现招不到组员的情况, 可以请团总支老师帮忙。 (3) 活动中要处理好次小组问题,注意控制好现场秩序,保持活动气氛。 活动部分 第一期活动内容: 主题:“敞开心扉,相知你我” 目标: (1) 促进组员之间的认识与了解,建立互动关系,形成团体,引发个人参加小组 活动的兴趣。 (2) 工作者对成员有初步的认识,为以后的工作奠定良好的基础。 (3) 了解小组成员的需求,初步满足小组成员的需求。 (4) 建立小组规范,签订小组契约书。 【结构活动】 1、大风吹小风吹(20分钟) 目的:让陌生的小组成员互动,调换座位打破组员的隔膜,增加组员的投入感, 活跃小组气氛。 规则: (1) 组员坐在椅子上围成一圈,相对于人数少一把椅子,然后让组员以“抢 凳子”的方式围圈坐,未能找到凳子的人要站在圈中间。 (2) 站在圈中间未能找到座位的组员可以发布施令,说出某项特征,又该特征 时磊5说- 的组员就要换位如“大风吹,大风吹,长头发的站起来。” (3) 需要换位的组员要立即离开原来的座位,找其他椅子坐下。都坐下后站在 圈里的组员就输了

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