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部编版五年级语文下册习作《他__________了》优秀PPT课件部编版五年级语文下册 习作 《他__________了》 读一读，想一想，作者是怎么把他当时的样子写具体的？神态描写 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……语言描写动作描写我们可以从多个角度写一个人当时的样子。（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？（2）他有哪些不寻常的举动？（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？（4）周围的人有什么反应？ 读一读，想一想，你从哪里体会出了人物得意？动作描写 话音刚落，他就把外套一脱，大摇大摆地走到空地上，一口气翻了十个跟头，稳稳地站在了地上。然后，他漫不经心地拍拍手，得意扬扬地说：“还有谁想来比试一下？”大家都目瞪口呆地看着他。语言描写周围人的反应习作内容他 了 生活中，谁陶醉、生气、伤心、兴奋……的样子让你印象深刻？把题目补充完整，如“他陶醉了”“他生气了”。回想一下，当时发生了什么事？事情的前因后果是什么？把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。 写好后，和同学交流，看看有没有把人物当时的表现写具体，反映出他的内心，然后对不满意的地方进行修改。审清题意 写一篇“他 了”的半命题作文，首先把题目补充完整，如“他伤心了”“他哭了”。限制词： “感动” “生气” “谁”—— “伤心” “兴奋” ……写作重点1．要把发生的事情写清楚，把事情 的起因、经过、结果写清楚。 其中起因、结果可以简写，表述清楚即可，而事情经过则要写具体，要抓住人物在事情经过中的具体表现来写。 示 例那天下午，我们正准备上数学课。班主任陈老师突然来教室把王伟叫了出去。我心想：难道王伟犯了什么很严重的错误，陈老师要批评他？再看看王伟走出去时，一副坦然的模样，我又想：王伟一直是老师眼里的好学生，老师应该不会批评他，陈老师找他可能有什么别的要紧的事情吧。过了一会儿，还没见王伟进教室，我担心地朝外面看了看。只见站在教室门口的王伟脸上的笑容消失了，眼圈红红的，脸色非常沉重。再看看陈老师的表情，也不像是发脾气的样子。我疑惑地看着那张总是笑眯眯的脸，此时王伟的脸色有点苍白，嘴巴微张，眼睛里有泪水在打转，身体有些轻微的抖动。老师轻轻地拍了拍他的肩膀，好像在安慰他。到底发生了什么事，王伟会那么伤心呢？2.体现人物的内心活动，要抓住细节进行描写，如人 物的神态、动作、语言及周围的人的反应。 抓住这些细节进行具体的描写，特别注意抓住人物在事情发展过程中相关反应的细微变化，这样可以将人物表现得形神并茂，更容易把人物的真情实感写出来。 示 例于是，我们一大家子浩浩荡荡地去了饭店。来到早就订好的包间，大家都坐好了，只等着上菜了。这时，包间里异常安静。大人们都拿出手机看了起来，我们小孩子也都凑在表哥跟前，看他的平板电脑。奶奶不会玩手机，也没有人陪她说话，她就静静地看着大家，脸上的笑容渐渐消失了。终于，菜上齐了。“好了，别看手机了，该吃饭了。”奶奶敲了敲桌子。大家这才纷纷抬头，准备吃饭。姑姑突然说：“等一下，朋友圈先‘吃’，让我先拍个照。”奶奶看了一眼姑姑，无奈地放下了手中的筷子。姑姑拍了好几张照片之后，对大家说：“好了，可以吃了。”说完，她又去发朋友圈了。再看看其他人，也是一边吃饭，一边拿着手机看。这时，奶奶似乎再也忍不住了，她眉头微皱，“啪”的一声把筷子摔在桌子上：“你们如果很忙，就不用陪我过生日了。”那声音明显在颤抖，看来奶奶生气了。“妈，今天是您的生日，我们是专门来为您庆祝生日的呀！”叔叔讨好地说。“可你们一个个都拿着手机在看，哪是给我庆祝生日的啊？我还不如不过这个生日呢！”奶奶越说越生气，还站了起来，准备离开。“妈，您别生气，我们保证不看手机了。”爸爸连忙上去拉住了奶奶。写法指导我们可以从多个角度写一个人当时的样子。神态描写01 写一个人当时的样子，可以通过人物的面部表情进行刻画。人在不同状态下，面部表情也会有相应变化，抓住这个表情来写，可以突出人物性格特征和人物当时的心情。李白终于得意了。他嘴角微抿，脸上通红，就像一个熟透的苹果一样。听着宫里的公公那刺耳的声音，他知道又可以在皇上面前“作秀”了。虽然心里有点不愿意被人当猴子耍，但是“人在屋檐下”啊。李白向唐玄宗露了一个招牌式的笑容，行了一个礼。国舅和高力士对李白狂妄不羁的样子非常不满。李白轻蔑地一笑，说：“皇上，臣最近想了一首好诗，想让国舅帮我研墨，让高大人帮我捏一下脚。”唐玄宗乐呵呵地说：“准。”简评：作者通过神态描写，表现了李白仗着自己的文采恃宠而骄、得意扬扬的样子。动作描写02 动作描写是通