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中学物理课堂教学的基本课型模式
中学物理课堂教学的基本课型有:概念课、规律课、实验课、习题课、复
习课、试卷讲评课、实践课。
概念课
要求教师能够运用合适的策略和方法,让学生明确概念引入的缘由,理解
物理概念的内涵与外延,学会应用物理概念解释物理问题。
物理概念是物理教学内容体系的重要部分。
概念的教学可分为两类:概念与例题应用结合型,概念与实验验证探索型。
(1)概念与例题应用结合型
这类课包括“速度与平均速度” 、“压力与压强”、“功”、“功率”等。
一般教学程序为:
①揭示目标:既要能理解概念,又要能运用概念解决一些简单的实际问题。
②自学指导:应用导学案引导学生细读教材,老师指导看书。
③学生看书,自学思考导学案问题。
④学生讨论并相互纠正问题中出现的概念理解方面的错误。
⑤指导学生自学教材的例题部分,要求几分钟后能模仿做同类型的习题。
⑥学生仿做同类题。
⑦学生互评课堂训练题,互评不到位,再由老师点拨。不光让全班学生知道解
题结果的“对” 、“错”,更重要的是让大家都知道“对”的依据和“错”在哪
里?特别注意讲评过程中的 方法指导 以及 解题思路 和对 解题规范 的严格训练
与要求。
如“压力与压强” ,教学的具体步骤可设计如下:
①揭示目标。
②学生看书上“压力”部分的内容,练习画压力示意图。
③自学效果检测:学生练习。
④学生讨论,解决疑难。
⑤学生做研究压力产生效果的实验,分析压力产生的效果与哪些因素有关。
⑥学生看书上“压强”部分的内容,做与例题类似的题目。
⑦评点。
⑧小结,梳理本节课所学内容。
(2 )概念与实验验证探索型
这类课又分两种:
一种是先认识概念, 再引导学生通过实验进行验证。 如 “摩擦力”、“光的反射”、
“光的折射”、“质量”、“杠杆平衡条件”等,其一般的教学步骤为:
①揭示目标:知道通过本次实验验证什么规律;明确做好本次实验要掌握哪些
实验操作技能;知道实验得出的结论有哪些重要的应用。
②指导学生边看书边做实验,或看完整个步骤后独立完成实验。对于难度较大
的实验,老师可作适当的指点帮助。
③启发学生根据实验结果归纳结论(有数据的要分析数据) ,完成对所学概念
的实验验证过程。
④练习:可运用实验知识解答 1—2 道练习题,也可运用实验结论解决 1—2 个
实际问题。
再一种是通过实验探索自主建构新的概念,并能运用新建构的概念解决简单的
实际问题。如“阿基米德原理” 、“焦耳定律”、“功的原理”等。这类课一般可
分八步完成。
如“阿基米德原理”一节的教学,其具体操作步骤可设计如下:
①揭示目标。
②指导学生自学实验 1 的内容,了解实验的基本过程及需要探究的内容。
③学生完成实验 1,探究浸入水中的石块受到的浮力跟它排开水重的关系。
学生实验,教师进行操作技能指导与纠错。如:怎样往溢水杯中倒满水;石块
浸入水中后要注意不能碰到容器底或壁;称小桶重力时要把桶中的水倒干净;
实事求是地记录实验数据等。
④学生完成实验 2,探究浮在水面上的木块受到的浮力跟它排开水重的关系。
⑤引导学生分析实验 1、2 的探究过程和结果,自行总结、归纳出阿基米德原
理的内容。
⑥要求学生板演例题 1 和 2。
⑦评点:针对板演出现的问题评点。
一般做法:
①实践引入 激发兴趣 ②自学解惑 初步感知 ③深入质疑 发现问题;
④讨论交流 理解内涵 ⑤联系实际 反馈矫正 ⑥归纳小结 巩固提高。
规律课
要求教师能够运用合适的策略和方法, 让学生体验用实验验证、 理论推导、
利用图像等多种方法探究物理规律的过程,了解物理规律应用的前提条件,使
学生理解物理规律的内涵与外延,并会应用物理规律解决实际问题。
一般做法:
①创设情境 激发兴趣 ②设计
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