打击乐器中幼儿节奏感培养数据分析(中一班).docVIP

打击乐器中幼儿节奏感培养数据分析 中一班 幼儿生活在声音的世界里，节奏也无处不有，无处不在，节奏感 在幼儿音乐活动中起着很大的作用，因此，培养幼儿良好的音乐节奏 感也成为幼儿教育音乐活动中的一项极其重要的工作， 如何能让幼儿 在节奏中感受音乐的美妙以及理解、领悟音乐节奏元素并且提高对音 乐欣赏的能力，我园开展了《如何在打击乐器活动中培养幼儿的节奏 感》的课题研究。为了准确的知道幼儿的节奏感是否在通过打击乐活 动的渗入而进步时，我们在课题进行之前做了一个前期的调查。调查 中我们可以明确的知道，我班幼儿对节奏感的掌握情况较实验班的幼 儿来说有还是存在一点优势的。下面我就就实验前期的测试结果进行 一个详细来分析。 实验前期测试结果对比表： 表1:能认识三种以上的打击乐器（30人） 实验班 （2 人）6.67% （4 人）13.33% （24 人）80% 对照班 （8 人）26.67% （11 人）36.67% （11 人）36.67% 百分比差 -20% -23.34% 43.33% 由于上个学期末我们班进行了四种乐器的打击乐器活动的尝试, 幼儿对几种不常见的乐器有了新鲜的尝试， 印象深刻。所以在本次的 测试中，与实验班出示相同的乐器测试的结果中， 我们班相对说占了 一定的优势，但部分能力较弱的幼儿的表现还是有待提高的，能力需 要加强。 表2:能够正确演奏3种打击乐器（30人） 好 中 差 实验班 （3 人）10% （6 人）20% （21 人）70% 对照班 （9 人）30% （6 人）20% （15 人）50% 百分比差 -20% 0 20% 我们班因为有认识和尝试的基础，在使用即正确使用3种乐器的 测试中，一些观察能力与操作能力强的幼儿就表现的非常优异、 在我 们班竟然有30%的幼儿能够正确的使用它，这是一个出乎我意料的结 果。比如说三角铁是使用，测试前我都猜想估计没有小朋友能正确的 使用它，可让我吃惊的是有九个小朋友做到了，测试结束后，我问他 们是如何做到的，韩雨辰小朋友告诉我：“三角铁中那个黄色的的线 刚好可以让我用手指勾住它，而且这样拿敲击发出来的声音非常的好 听！” 表3:通过倾听能分辨出至少两种以上乐器的音色 （30人） 好 中 差 实验班 （3 人）10% （6 人）20% （21 人）70% 对照班 （8 人）26.67% （12 人）40% （10 人）33.33% 百分比差 -16.67% -20% 36.67% 倾听对于幼儿来说是非常重要的，所以我们对幼儿这方面的培养 也是很重视的。比如：在晨间室内的区域活动中，我们会放一些幼儿 爱听的儿童歌曲，音乐欣赏活动中尽量选取风格多样的音乐， 日常活 动中与幼儿玩听辨声音的游戏等。 借助于以上的经验，幼儿在倾听两 种以上乐器的音色并说出乐器名称的测试中才会有稍小的优势。 表4:能根据教师出示的动作图谱进行节奏演奏（30人） 好 中 差 实验班 （1 人）3.33% （3 人）10% （26 人）86.67% 对照班 （9 人）30% （9 人）30% （12 人）40% 百分比差 -26.67% -20% 46.67% 图谱在打击乐中起到了一个帮助的作用， 从图谱中，幼儿可以准 确地知道自己演奏的部分，知道什么时候该演奏，什么时候该停止， 什么时候出现什么乐器等。对于中班来说，动作总谱是适合幼儿来练 习。本次测试时，我出示的就是动作图谱，让幼儿运用自己身体的各 个器官来打节奏。在节奏演奏时，我加入了简单的语言提示，幼儿听 着我的声音指挥较好的完成节奏演奏。 表5:能够看指挥演奏乐器，并能看懂指挥强弱变化的手势 （30人） 好 中 差 实验班 0 0 （30 人）100% 对照班 （6 人）20% （11 人）36.67% （13 人）43.33% 百分比差 -20% -36.67% 56.67% 强弱是演奏中最为明显的一大特征， 而同样的对于幼儿来说，强 弱也是较难的一步，在小班时，我们班经常玩一个“声音变变变”的 游戏。游戏的规则是：幼儿拍手的声音虽教师铃鼓发出的声音大小变 化。对于这种变化多端的游戏幼儿不厌其烦，经常嚷着我要玩，到近 期我用手势代替铃鼓声大小。所以测试时还是有以少部分的人能够按 我的要求做到的。 表6:能够自觉养成轻拿轻放打击乐器，分类摆放的习惯 （30人） 好 中 差 百分比差 -6.67% -13.33% 20% 我觉得常规是要从点滴做起的。比如在一次的活动中，幼儿小朋 友椅子不好好坐，脚踮起来把椅子往后倾斜，摔倒哭了。我看到过去 “大声”的安慰他：“你看，你对椅子不温柔，它就生气了，而且还 发脾气，让你摔倒了。看，像徐子涵小朋友她温柔的对待椅子，椅子 也温柔的对她。所以不管的对椅子，还是对其他的玩具或乐器，只要 你温柔的对待它，它就会很乐