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机械运动（公开课教案） 第二节 机械运动 （第2课时---教案定稿） 科学组：王联城 07.03.28 一、学情分析： 物体运动的快慢比较有定性的比较（猜测）和定量的比较（计算）。教材要求通过学生的探究活动，由浅入深，从易到难，获得比较物体快慢的两种不同方法。为建立速度概念奠定基础。速度公式是在初中的教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯。速度的单位是一个组合单位，学生在科学学科中是第一次见到，教学中要注意强调，考虑到七年级的学生学习这块知识，速度公式的变形在此可以降低要求。 二、教学目标： 1．知识目标：通过探究活动，能够得出比较物体快慢的两种方法，并能用速度描述物体的运动，了解匀速直线运动的概念。知道速度的不同单位进行换算，并能用速度公式进行简单的计算。 2．技能目标：通过探究活动巩固科学探究的过程和方法。学生能够体验速度概念建立的过程与方法，从中培养学生的逻辑思维能力。 3．情感目标：通过求速度计算题的应用，激发学生的民族自豪感。培养学生在生活中善于观察周围事物的良好习惯，并有强烈的交通安全意识。 三、教学重点： 1．匀速直线运动的意义，公式，单位及单位的换算关系。 2．根据速度公式的计算及其解题步骤。 教学难点： 1．速度单位的换算关系及公式换形计算。 四、教学程序预设步骤： 1．创设情境，让学生比较用几种方法判断一个人跑步快慢。 2．新课导入，用学生喜闻乐见的事提问，得出比较运动快慢的两种方法，但这样定性判断往往不准确，提问能否定量的来判断物体运动快慢呢？需要什么测量工具呢？引出速度，用过动速度公式的讲授，并通过一个刘翔的视屏录象，计算他跑步的速度，给学生示范计算题的方法和步骤。接下来让学生通过对公式变形的计算练习。联系实际讲授平均速度。 3．最后总结。 - 1 - 五、教学预案： 1. 创设情境： 体育课上，体育老师想挑选几个同学出来去参加苍南县学生运动会，大家动动脑筋，有几种方法呢？请大胆表达出你的想法。 2. 新课引入： 在生活中常常会遇到需要判断物体运动的快慢问题。比如体育课时，进行赛跑看谁跑得最快，谁获得冠军。同样在外面，比如火车提速，这也是人民所关心的。那么大家知道我们可以用什么办法来比较某物体运动快慢呢？那么老师现在问大家几个问题。 3. 比较物体运动快慢： 1. 提问一：我们班哪些同学是骑车回家的啊？（这时骑车的学生就来劲了）。我们学校上午是11：30放学，我们班的吴昌森骑车下去，陈捷走路下去，假如手中没有钟表，怎样比较他们运动的快慢？ （学生回答：观察他们哪个在前。教师归纳：在相等的时间内，走的路程远的人运动得快。） 2. 提问二：有机会我们全班的同学要去北京看08年奥运会开幕式，开始时间是08年8月8日晚上8点8分，我们班有些人骑自行车，有些同学是徒步，都是在08年7月1日的早上同时出发的，那你怎么判断哪种交通工具运动的快呢？ （学生回答：看哪些同学先到。教师归纳：在相等的路程内，所需时间少的人运动得快。） [播放视屏------刘翔一百一十米赛跑片段]----让学生体验奥运会就在身边 总结：（1）比较相等的时间内通过的路程的长短，通过路程长的运动较快，反之运动较慢。 （2）比较通过相等路程所用的时间的长短，所用时间长的运动较慢，反之运动较快。 在样是我们用主观去定性的判断一个物体的快慢有没有缺陷呢？平时我们生活中有个矛盾那就是不同的时间，不同的路程，比如说刘翔跑步的速度与我们班一个同学骑自行车的速度怎么比较这两物体运动速度的快慢呢？想一想，如何定量比较（用准确的数字来说明）物体运动的快慢？需要测量哪些数据？用什么测量工具？教师可启发学生回答：在运动的时间、通过的路程都不相等的情况下，1秒内通过的路程多的物体运动得快。 4. 速度： 1．物体在单位时间内通过的路程叫做速度。 2．速度的计算公式v = s / t 。v和t分别是英语单词速度和时间的第一个字母，s是德语移动距离的第一个字母。 3．关于速度的单位，要说明它是依据公式v = s / t 得到的。速度等于路程除以时间，所以速度的单位是路程的单位除以时间的单位。如果路程的单位用米，时间的单位用秒，速度的单位就是“米／秒”读：多少米每秒。如果路程的单位用千米，时间的单位用小时，速度的单位就是“千米／时”读：多少千米每小时。 介绍两个单位的转换过程并推导出：1米／秒=3.6千米／时。 例：36Km/H，是36,