高中校本课程_【中职】教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计 教学目标 初步认识傣族舞蹈的风格特征，能够理解傣族舞蹈与其文化和生活的关系。 2.通过学习傣族舞蹈，使学生能基本掌握傣族舞蹈的基本舞姿和动作韵律并且能够结合音乐进行表演。 3.引导学生感受傣族舞蹈的美感和魅力, 激发培养学生对中国少数民族舞蹈的兴趣。 教学重点：基本了解傣族舞蹈的文化内涵，初步掌握傣族基本体态与慢蹲快起的屈伸动律。 教学难点：在保持基本体态动律的基础上做动作并且能够配合音乐完整的进行表演。 教学方法：讲授法、示范法、练习法 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一：导入 教师展示傣族舞蹈 提问：刚才老师展示的舞蹈是属于哪个民族？舞蹈风格是怎样的？你们是如何识别出来的？ 提问：这些舞蹈动作为什么能够让你联想到傣族，或者说舞蹈动作与傣族的文化有什么关系呢？ 观看教师展示，仔细观察，回答问题并说明理由。 引导学生直观感受舞蹈；通过提问引发学生思考，更加清晰的认识傣族舞蹈的风格特点，进入情景。 环节二：新授 1.观看视频—中国傣族。 一起走进傣族，学习傣族的舞蹈，感知傣族的文化内涵。 提问：1.视频中介绍了哪些傣族舞蹈？象脚鼓舞、孔雀舞。 在傣族人民的心中象、大象、孔雀是幸福吉祥的象征，深受傣族人们的喜爱，因此他们，的形象在傣族舞蹈中经常出现。这就使我们一旦看到这种带有符号意义的动作姿态，就能够马上识别出这是傣族舞蹈。 提问：傣族舞者所穿的服饰有什么样的特点呢？ 1、傣族舞蹈的基本体态：自然脚位，肩膀下沉，脖子拉长，想象自己穿上了一条筒裙，膝盖微屈。 2、傣族舞蹈的基本手型 掌型手：四指并拢，虎口张开，拇指稍微内合，手指手掌用力伸直，使手指往上翘。指尖相对，放在胯部的两边，手臂形成椭圆形。 3、傣族舞蹈的基本动律 上下屈伸动律：比较平稳,腿保持半蹲状态,重拍向下,双膝在弯曲中慢蹲快起、以屈伸带动身体颤动。 改变胯的运动方位，通过提跨-下蹲的配合形成胯左右的摆动，如胯在空中划U型。 4、傣族舞蹈的基本步伐 后踢步，踢起时快而有力,落地时轻而稳,这种动律不仅模拟孔雀行走时的步态,还颇像大象在森林中的漫步,具有一股内在的含蓄健稳的力量美。 旁点地舞姿：左脚或者右脚向旁脚掌点地，脚后跟抬起，胯与头部与出脚位置形成相反的劲，从而形成了三道弯的体态。 讲解动作要领，个别指导纠错。 观看视频，回答问题。 边学边体会，思考傣族舞蹈文化与舞蹈动作的关系。 练习后踢步，结合对孔雀步态的模仿模仿。 提问、巩固知识点。 初步认知傣族舞蹈的文化内涵，引导学生从舞蹈文化角度理解舞蹈。 通过亲身学习体会傣族舞蹈文化与舞蹈的关系：后踢步模拟孔雀走路时的神态。 环节三： 变化与体验 将单一的动作元素组成组合。讲解在组合中运用了哪些技法：重复、对称、变换方位。 集体巩固练习。 结合音乐进行练习。 学生理解舞蹈组合的创编，感受从单一元素转换为舞蹈组合的过程。 培养启发学生对舞蹈编创的思考。 通过练习进行巩固。 环节四： 小组编创，分组展示 1、以小组为单位，以所学的单一动作元素为基础进行变化。 可以变化空间调度，可以变化节奏等。 2、教师分组指导。 3、分组进行展示 4、教师点评 学生以小组为单位讨论、创新、排练，教师分组指导。 体验编创，培养学生的创造力。 环节五： 总结与思考 请学生进行总结 总结这节课的核心内容， 对良好的学习态度给予肯定与鼓励，强调投入体验的重要性。 梳理思路，聆听与感悟 引导学生及时巩固复习、课下及时练习是学好的关键。 课后反思 学情分析 本节课的教学对象是学前教育专业二年级的学生，年龄在16、17岁左右，女生占多数。这个阶段的学生骨骼发育已经趋于成熟，因此在舞蹈教学中不以训练学生的开软度及技术技巧为目的，而着重培养学生的舞蹈能力。 在教学过程中，学生学习了傣族舞蹈的基本体态、练习了傣族舞蹈的基本动作元素以及动作短句。她们接受能力较快、思维活跃，能够融入本课程的学习氛围中，但是在教学中也会存在个体差异，部分同学舞蹈基础薄弱，容易做错动作，也有学生自主能力不足，不善于表现自己，因此在教学中我会多引导、多示范、多鼓励。 在教学过程中，需要教师以直观、生动的教学方式吸引学生，激发学生主动学习的兴趣。女生一般都有对美的追求，而且思维活跃，喜欢接受有一定深度的知识。本节课主要通过认识与体验傣族舞蹈的文化内涵与风格特点，让学生明白舞蹈背后还有很多有趣的知识，从而产生浓厚的学习兴趣，从全新的层面去认识舞蹈、欣赏舞蹈、体验舞蹈。 教材分析 《傣族民间舞蹈》是本学期舞蹈课下半部分的教学内容。本节课对傣族的步伐进行了教学。傣族步伐组合主要用于训练学生膝盖的弹性、脚步的节奏、手臂的控制能力以及整个身体的力量强度和表现力。在学习过程中，能够达到训练身体，培养舞蹈能力的目的，还能够丰富学生的舞蹈语汇，为舞