2021年青岛版《解决问题的整理与复习》教学设计.docxVIP

精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 青岛版《解决问题的整理与复习》教学设计 教学内容： 义务训练课程标准试验教科书青岛版学校数学五年级下册 P125、P127 的内容； 教学目标： 1、通过复习，回忆梳理用算术法和方程解决问题的思路和方法，沟通它们之间的联系与区分； 2、通过练习对比，明确算术法与方程的解题特点，体会用方程解决问题的优势，并敏捷的挑选合适的方法正确解决问题；体会解决问题的策略； 3、培育同学审题、敏捷选用解决问题方法的习惯，体会解决问题的策略和多样性； 教学重点： 明确解决问题的方法与步骤， 找准等量关系，教学难点：敏捷的挑选合适的方法正确解决问题； 教学预备：课件，投影，展台教学过程： 一、小题引路，唤起回忆 1. 谈话导入： 师：同学们前面我们复习了用字母表示数、方程、解方程的学问，今日我们就用这些学问来解决在庆六一预备活动中的数学问题；（板书 : 解决问题） 第 1 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 2．出示例题： 师：认真观看这两道题中有哪些信息？要解决这两个问题应当怎么想呢？在审题时可以画画关键词语，也可以画线 段图来帮忙懂得题意；请同学们把这两道题完整解答在 1 号作业纸上，同学独立完成； 3. 汇报沟通： 方法一：是先求出已完成的，再求剩下的；（画关键词 语） 方法二： 60x（ 1-2/5 ）；是先求剩下占总的 （ ）/ （ ）， 再求剩下的； （预设）方法三：完成的 +剩下的 =总数 检验：这道题结果是 36 对吗？请你来检验检验；生口头检验； 订正：同位相互批改一下吧；不对的改一改； 小结：同学们通过分析，找出了不同的关系式；用两种方法解决了这个问题；谁来说说其次题是怎么做的？ 方法一：是依据“用舞蹈队人数 - 合比舞少的人数 =合唱的人数”列方程解答； 方法二：依据“舞蹈队人数 X 合唱队人数占舞蹈队人数的（ ）/ （ ） =合唱队人数”也是列方程解答的； （预设）方法三： 12÷（ 1-3/1 ） =18（人）； 师：对，这种方法仍是利用“舞×（ 1-1/3 ） =合唱”这 第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 一数量关系倒过来想的；同学们比较这两种方法，用方程和 算术法哪一个简洁哪？是的；我们用方程解决问题，能使较复杂的摸索过程变得简洁； 追问：想一想，列方程解决问题的关键是什么？（找出题目中的等量关系式，依据等量关系列方程） 检验：这道题结果是 18 对吗？请你来检验检验， 留意：先检验是否是方程的解再检验是否符合题意；也 可以用不同的方法检验第一种方法是否正确；二、梳理沟通、构建网络； 1．小组沟通； 师：刚才同学们用算术法和方程解答了这两道题，认真 观看这两道题的条件和问题， 回忆解决问题的过程， 想一想，在解决问题的过程中有什么相同点？有什么不同点呢？小 组争论； 2．全班汇报沟通； 师：这两道题在解决问题时都是依据什么步骤进行的？汇报：生 1： . 生 2 . 师：无论用算术法仍是用方程我们都要先读读题，画画 关键句子，也就是先审题（板书），（说弄清题意）；再分 析数量关系； （说： 依据等量关系敏捷的挑选方法列式解答， 有时用算数，有时用方程；），最终检验写答（板书） 师：用算术法和用方程解决问题时的不同点是什么？ 第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 生：汇报 小结：是的；依据题意，找出基本的数量关系；把已知信息带入关系式，未知量没有参加运算，用算术法，未知量参加了运算，用方程；（出示课件） 3．沟通联系与区分 师：同学们，用方程仍是用算术法解决问题既有联系又有区分；（出示课件联系图）同位相互说说用算术法和方程解决问题有什么联系和区分； 追问：同学们想一想，什么情形下用方程解答可以使摸索过程 变得简洁呢？第一题为什么不用算术法哪？ 过渡：刚才我们对解决问题的方法进行了梳理，下面请同学们挑选合适的方法连续解决六一预备活动中的其他问 题； 三、综合练习、提升技能； 基本练习：只列式，不运算； 师：请同学们先认真审题，想一想这些数量之间存在着怎样的数量关系，解答时选用哪种方法比较简便，请在作业纸上只列式不运算； 订正：请大家看大屏幕，出示同学的；大家同意吗？说说你是怎么想的？ T1 要求一共？用扇子价钱 +花价钱 （表达摘录条件 第 4 页，共 7 页