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《绝句》教学设计 仁寿县方家镇小学校 李小琴 教学目标 1.认识生字“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”，会写生字“绝、含、岭、吴”。学习多音字“行”。 2.有感情的朗读背诵《绝句》。 3.能说出诗句描绘的画面。 教学过程 一.导入。 1.读课题，相机指导“绝”的书写。 2.介绍作者。 二．初读古诗，识字写字 1.学生自由读古诗，圈出生字，读准字音。 2.学生认读生字。 （1）课件出示生字，学生拼读，并给生字组词，教师相机订正。 （2）结合图片，学生认读识记词语，读准多音字“行”，相机理解“泊”的意思。 3.出示带生字的诗句，抽生朗读，把每句诗读流利。 4.给诗句划分节奏节奏，并指导学生读出节奏。 5.指导写字。 （1）引导学生观察田字格里的生字“含、岭、吴”，说说书写时要注意什么。 （2）教师范写，边写边讲解需要注意的地方。 （3）学生临写生字，教师巡视指导，展示讲评。 三 图文结合，理解诗句。 （一）学习古诗一、二行。 1. 课件出示： 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 （1）学生自读，试着动笔画出诗中描写的景物。 （2）师生交流，相机板书：黄鹂、白鹭、翠柳、青天。 2.理解诗意。 （1）课件出示黄鹂在柳枝上嬉戏的画面，启发学生说出黄鹂快乐鸣叫的情景。 （2）指导学生观察白鹭飞翔的画面，通过“上”字引导学生感受白鹭飞得高远，姿态优美的情景。 （3）学生找出诗句中描写颜色的词，在下面画上小圆圈。 （4）教师引导学生感受色彩的明丽。 （5）学生闭上眼睛读诗句，边读边想像画面。 3.学生结合图片，说说看到的画面。 4.诗人看到这样的画面，他的心情怎样？ 5.读诗句，读出愉悦轻松。 （二）学习古诗第三、四行。 1.课件出示： 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。 2、这两行诗描写里那些景物，用方框画出来。 3.全班交流理解诗句。 （1）看图，诗人是在什么地方看到美景的？（诗人坐在屋内从窗户向外看） （2）教师引导：西岭雪山被包含在窗框之中，所以诗人写道：“窗含西岭千秋雪”。 （3）看图，提问：这些停泊着的船要到哪里去？要行多远才能到东吴？东吴离诗人居住的地方是不是真的有一万里远？ 课件出示： 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 ①复习“三千尺”“落九天”夸张的写法。 ②理解“千秋”和“万里”。千秋是指时间久；万里是指路途遥远。 3.多种形式读古诗，熟读成诵。 4.布置作业。 动手画一画《绝句》所描绘的画面。 板书设计 景物 黄鹂 翠柳 白鹭 青天 雪 船 绝句 色彩 黄 翠 白 青