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《用字母表示数》整理与复习设计 演礼乡中心学校 原素芳 【复习内容】 北师大版小学数学六年级下册第80—81页. 【复习目标】 1、能正确地用字母或含有字母的式子表示数及其数量关系、运算定律、规律和计算公式。 2、体会用字母表示规律的简洁性。 3、能自主整理和表达字母表示数的相关知识。 【教学重点】：正确地字母表示数和常见的数量关系、运算定律、规律和计算公式。 【教学过程】： 写数引入, 再现知识。 师：请在纸上写出3个连续的自然数。（学生写，教师巡视） 师：谁来汇报？ 生汇报不同的连续自然数。 师：像这样的连续三个连续自然数能写出几组？（生答） 师：下面我们来挑战一下：10秒内写出所有的3个连续的自然数。 生疑惑尝试。 师：请写出的同学分享自己的想法。 抽生展示。 师：太精彩了，看原本不可能完成的事情，结果XXX就把不可能变成了可能。这个功劳应该归谁？字母。 师小结并引入板书课题：用字母表示数的整理与复习。 【设计意图：通过让学生限时用字母尝试表示3个连续的自然数数来激发学生的学习欲望，从而导入新课。】 二 、回顾知识、自主梳理。 1、我们学过哪些可用字母表示的数量关系、公式、规律、运算定律？请同学们用自己喜欢的方式整理出来。 2、学生独立整理。 三、交流展示、引导建构。 1、抽小组汇报整理结果，其它小组补充，可适当提问各运算律、计算公式、规律、数量关系间的举一反三…… 2、下面各式的运算符号能省吗？如果能，写出省略后的式子。 n×5 a×c 1×b c×c 　n－9 m×9×n 提示：书写格式的规范： ①数与字母相乘时，乘号可以写为“点”或者省略不写； ②数与字母相乘时，数字一般写在字母前面。 ?当1和任何字母相乘时，1省略不写。 【设计意图：先小组间的合作交流，既帮助学生对自己复习的知识进行查缺补漏进，建立一个完整的知识系统，又培养了学生间的合作交流，体验到了同伴相互交流的学习乐趣。学生在整理中让旧知识焕发出新的生命力。在全班交流中促进学生语言表达的完整和思维的严密性。】 四、综合应用、 整体提高。 1、基本练习: 课本第81页1、3、4题。 2、对比练习： （1）一箱苹果重a千克，吃了b千克， 还剩下多少千克？ （2）一箱苹果重a千克，买b箱重多少千克？ （3）一箱苹果重a千克，另一箱重b千克， 两箱重多少千克？ （4）一箱苹果重a千克，b个人吃， 平均每人吃多少千克？ 【设计意图】练习设计由易到难，尤其是综合练习，把学生的易错点混合，学生通过比较理清思路，记忆深刻。 五、魔术结尾，感悟魅力 师：这节课的最后，老师想给同学们变个魔术。请大家在心中想好一个数，想好了吗？课件出示： 选一个数 加上4 乘以2 减去6 除以2 再减去你一开始写的数 师：算算看，不要把结果告诉任何人。（教师在算好的学生耳边说出答案） 师：刚才老师猜了一些同学的答案，被老师猜中的请举手。 (学生发现，老师都猜中了，无比惊讶。通过交流发现：答案都是1) 师：为什么会这样呢？老师希望同学们课下去研究，不要忘了，如果有困难，可以借助于字母来帮忙。 【设计意图：这一环节的设计把魔术引入教学，不仅引发了了学生的学习兴趣，又让学生感受了用字母表示数的魅力。】 板书设计： 用字母表示数的整理与复习 （简洁、概括） 数量关系：s=vt v=s÷t t=s÷v 计算公式：s=ah s=ah÷2 s=ab . 运算律：a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c) ……… 规 律：Ｎ×Ｎ