小学语文五年级下册教材分析及教学建议【模板】.docxVIP

小学语文五年级下册教材分析及教学建议（一）网络培训反思模板 一、教材编写思路 1.双线组织单元，加强单元整合。 教材围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织单元。除了加强 不同年段、不同册次之间的纵向联系，体现由易到难、由浅入深的发 展梯度， 教科书还着力加强单元内部的横向联系， 使各板块内容形成 合力，共同促进学生发展。从三年级教科书开始，每个单元设有“导 语”， 在单元导语中明确语文要素（阅读要素和习作要素） ；单元中的 某些课文落实语文要素， 穿着方法的习与运用； 在语文园地中安排 “交 流平台”栏日、 进一步强化语文要素， 梳理总结， 提炼学习方法 ;某些 单元的“词句段运用”和“习作”还引导学生实践运用本单元学习的 方法;各部分内容环环相扣，相互配合，使每个单元形成一个系统。 2.强化阅读，构建三位一体的阅读体系。 本套教材从三年级开始安排略读课文，形成“精读” “略读”“课 外阅读”三位一体的阅读体系。 精读课文、 略读课文和 “快乐读书吧”， 各自承担着不同的功能 :精读课文学习方法，略读课文运用方法， “快 乐读书吧”使课外阅读课程化，引导学生进行大量阅读实践。通过这 样的设计， 使得课外阅读与课内阅读有机整合， 共同促进学生阅读能 力的提升。 3.重視方法指导，促进能力提升。 语文园地中的 “交流平台”， 集中体现了学习方法的指导与运用。 每个单元的“交流平台” ，都聚焦学习方法、围本单元的语文要素， 从学生的学习实践中取 )迁移运用的方法， 总结出一些最基础的、 最重 要的学习经验， 使学生对本单元的语文要素有更进一步的认识。 同时， 在练习活动中滲透方法， 培养学生的方法意识。 教科书中的每一个练 习活动往往不只是简单提出一个学习要求， 而是引导学生运用某种方 法完成学习任务， 开展学习活动的过程也是方法运用的过程。 这些练 习活动蕴含的学习方法， 都可以举一反三地迁移运用于今后的阅读和 表达实践。 4.凸显实践性，加强语言文字运用。 教材着力加强语言文字的运用， 不论是练习活动的设计， 还是语 文园地的内容安排，都引导学生联系生活，在生活情境中运用语文， 突显语文课程实践性的特点。如，关于词语的练习活动、多是创设具 体情境，促使学生调动生活经验，在生活情境中运用词语，激发学生 学习词语的兴趣。 教材还努力加强阅读与表达的联系， 促进读写结合， 将阅读中的 收获迁移运用于自我表达， 使学生的语文学习与生活实际紧密结合起 来。 二、教材主要内容 （一）阅读 1. 精选文质兼美的课文。 2. 安排文言文，激发学生学习文言文的兴趣。 安排了 《自相矛盾》 和 《杨氏之子》 ， 这两篇课文课后思考题分别是： 《自相矛盾》 ： “其人弗能应也”的原因是什么？ 《杨氏之子》 ：说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。 习作 2.每个单元中的习作编排。 第一单元： 话题是 （那一刻， 我长大了） ， 要求写一件 （成长过程中印 象最深）的事。 第三单元：综合性学习，可以指导学生写（汉字，练习书法） 第四单元：话题是“生活中，谁感动、生气、伤心、兴奋……的样子 让你印象深刻？”要求写 （人物当时的具体表现， 要反映人物的内心） 。 第七单元：话题是（中国的世界文化遗产） ，要求学生（搜集和整理 资料）写一写。 第八单元： 话题是 “漫画的启示”， 让学生写 （从漫画中获得的启示） 。 （二）口语交际 本册教科书安排了四次口语交际，分别是： 1、走进他们的童年岁月 2 怎么表演课本剧 3、我是小小讲解员 4、我们都来讲笑话 （三）语文园地 语文园地设置了以下栏目： “交流平台”“（词句段运用） ” “书写提示” “日积月累”。 （四）快乐读书吧 本册结合“（二单元 ---走进中国古典名著） ”单元， 推荐学生阅读 （《红 楼梦》 《水浒传》 《三国演义》 《西游记》 ）。 三、教学目标。 请各位老师首先翻阅《课标》第三学段的各个内容目标，再对照 教材解读中的教学目标， 写出一条在你的教学中， 你可能会忽略的其 中一条目标： 利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。