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小学语文第二册《识字4》教学设计精讲 人教版第二册 《识字4》教学设计 【教材简析】 本识字课是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天活动的情形，体现了夏天的美好快乐。这里写的小动物大都是昆虫，因此本课要求认识的字大都是虫字旁。教学本课时，教师要在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。把握住了低年级识字教学的主要任务――识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处 【设计理念】 《识字4》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天活动的情景。课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱，在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂中快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣，使原本学生“厌学”的枯燥乏味的集中识字课变成人人“乐学”的趣味识字课。 【教学目标】 1．认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。 2．正确、流利地朗读儿歌。 3．认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，培养学生观察小动物、了解大自然的兴趣。 【教学重点】 读准字音，识记字形，熟读儿歌。 【教学难点】 借助图和文，理解字词的意思。 【教学切入点】 夏天的小动物做了哪些有趣的活动，给夏天带来了无限的生机和乐趣？ 【教学准备】 挂图、小动物图片、头饰、生字词语卡片。 【课时安排】 第一课时：看图识字，学习儿歌。 第二课时：指导书写，巩固练习。 1 【教学流程】 一、 创设情境，激趣导入 1．同学们，一年四季春、夏、秋、冬，你最喜欢哪个季节？哪个季节天气最热？（夏天）其实，夏天的景色可美啦！请同学们看图――（出示不带动物的图画）问：图上画了些什么？（指名回答） 2．师：同学们，看了图画，你们说夏天美吗？你们喜欢夏天吗？一些动物小精灵也和同学们一样非常喜欢夏天，你们想知道它们是谁吗？它们就藏在课本中《识字4》的儿歌里呢！请同学们快点打开书本57页，大声地读读儿歌，把它们找出来好吗？ 【设计意图：教师设下悬念，利用学生的好奇心，创设情境，引发学生的学习欲望。】 二、初读儿歌，趣味识字 1．学生自由读课文。教师在学生自读前问：同学们，如果在你读的过程中遇到不认识的字怎么办？指名说说读书方法，说得好的同学给予表扬鼓励。 2．检查读书情况：指名一人读一句儿歌，随机正音。（师生评价） 师：老师听到孩子们读得这么流利、动听，也想读读。 3．教师范读。 4．齐读课文 师：同学们，读了课文之后，你知道这些小动物是谁了吗？请你用“（ ）” 把它们画出来好吗？ 5．指名回答，教师相机出示动物图片。 师：同学们，这些小动物藏在儿歌里都被你们找出来了，那么，你们认识它们的名字吗？请你大声地读出来。（教师相机出示动物名称词卡） 6．齐读动物名称词卡（带拼音）。 师：同学们，这些小动物的帽子不见了（去拼音），你还认识它们吗？ 7．开火车读，男女赛读。（评价） 8．请6名同学把词卡贴在动物图片的旁边。 师：同学们，你们仔细地看看这些小动物的名字，你发现了什么？（都有虫 2 字旁）你知道这是为什么呢？（指名回答）教师点拨。（大都与昆虫有关） 9．出示“蚂”字，问：“蚂”这个字念什么?(遮住虫)读什么 师小结：像这样在一个字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字就叫形声字。在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 今天，我们不仅要认识这些形声字，而且还要会写这些形声字。 10．指导书写“蚂”字。（教师范写，学生仿写描红） 【设计意图：创设富有童趣的课堂氛围，让学生轻松自主地识字，同时引导学生能运用 教师所提示的识字方法认识更多的字。】 三、快乐诵读，学习儿歌 （一）再读课文，体验感悟 师：小朋友，你们这么快就把这些小动物们的名字认识了，它们很开心。在这美丽的夏季里，这些小动物们在做些什么呢？请同学们再读读课文。 1．自由读儿歌，看谁能把儿歌读得又正确又好听。 2．指导学生边看图边说出自己喜欢的小动物名称及小动物的活动。 3．学生质疑，教师随机解决。如： ①蜻蜓半空展翅飞。（指名动作表演） ②蚯蚓土里造宫殿。 师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀！瞧，句子写得多有趣，我们一起来读一读。 ③蜘蛛房前结网忙。 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？