《第4节机械能及其转化》教案.docVIP

课题 第4节 机械能及其转化 教学目标 【知识与技能】1.通过对滚摆实验的分析，理解动能和重力势能的相互转化。 2.通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象，理解动能和势能可以相互转化。 【过程与方法】1.通过引导学生举例并解释一些有关动能和重力势能、弹性势能相互转化的简单物理现象，理解动能和势能可以相互转化。 2. 培养学生从能量观点分析问题的意识。 【情感态度与价值观】通过阅读“科学世界”人造地球卫星，结合我国航天事业的发展，对学生进行爱国主义教育。 教学重、难点 教学重点：正确引导学生进行实验，得出动能和势能可以相互转化的结论。 教学难点：组织、指导学生认真观察滚摆实验并进行分析、归纳，领会机械能守恒的条件。 课型 新授课 是否使用多媒体 是 教学过程与内容 教学方法 一、预习 学生自学教材第71～73页内容，检查学生预习完成情况。 二、议论 1.水能有哪些利用，试举例。 2.风能有哪些利用，试举例。 三、导学 （一）创设情景，引入新课 提出问题： 1.动能、重力势能和弹性势能统称为什么能量？ 2.（教师手持粉笔头由静止释放）粉笔头下落过程中，具有什么形式的机械能？这两种形式的能量有什么变化？为什么？ （二）机械能及其转化 1.实验1——滚摆实验 (1)出示滚摆，并简单介绍滚摆的构造及实验的做法。事先应在摆轮的侧面某处涂上鲜明的颜色标志，告诉学生观察颜色标志，可以判断摆轮转动的快慢。 (2)学生观察后回答： ①摆轮在最高点静止，此时摆轮具有什么形式的机械能？ ②摆轮下降过程中，摆轮的高度、速度各如何变化？重力势能、动能各如何变化？ ③摆轮下降到什么位置时，速度最大、动能最大？ ④摆轮下降的过程中，机械能内部发生怎样的能量转化？ (3)让学生仿照摆轮下降过程的分析，得出摆轮上升过程中，摆轮的动能逐渐转化为重力势能。 2.实验2——单摆实验 (1)出示单摆，并简单介绍单摆的构造及实验的做法。 (2)学生观察后回答： ①摆在最高点速度为零，此时摆具有什么形式的机械能？ ②摆从A点运动到B点过程中，高度_____，重力势能 _____，速度_____，动能_____，_____能转化为_____能。 摆从B点运动到C点过程中，高度_____，重力势能_____，速度_____，动能_____，_____能转化为_____能。 (3)让学生仿照上述过程的分析，得出摆从C——B——A过程的机械能转化。 学生之间互查与教师、科代表、组长抽查相结合，检查学生预习完成情况。 学生分组讨论，归纳汇报。 学生回答教师提出的问题，由问题2引入新课。 教师讲述，提醒学生观察现象。 出示左列问题，学生思考后作出回答。 归纳强调：判断机械能内部是否存在转化及如何转化：必须是一种形式的能量减小，另一种形式的增大，缺少一个条件，则不存在这两种形式能量之间的相互转化；减少的能量转化为增大的能量。 学生复述。 教学过程与内容 教学方法 3.提出问题： 上述实验过程中，会发现滚摆的摆轮最高低点不断降低，单摆的最高点也在不断降低，为什么？ 4.演示72页“想想做做”实验。 5.实验3——过山车实验 分析过山车运动过程中能量转化，讲述最高点降低的原因。 6.归纳机械能守恒的条件：只有动能和势能相互转化。 强调：凡是不计一切阻力时，机械能守恒。 6.实验4——弹性势能和动能的相互转化。 演示能和弹性势能的转化实验。实验可分两步做。 首先手持着木球将弹簧片推弯，而后突然释放木球，木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。让学生分析在此过程中，弹性势能转化为动能。 第二步实验，让木球从斜槽上端滚下，让学生观察木球碰击弹簧片的过程。然后，分析动能转化为弹性势能和弹性势能转化为动能的过程。得出：动能和弹性势能也是可以相互转化的。 （三）水能和风能的利用 1.学生阅读课本，完成下列填空： 从能量的角度来看，自然界的流水和风都是具有大量_____能的天然资源。人们修筑拦河坝的目的是提高上游的______，增大水的________能。 2.讨论上述议论题。 （四）科学世界 学生阅读课本，完成下列填空： 1.许多人造地球卫星沿椭圆轨道绕地球运行。离地球最近的一点叫____点，卫星在此点时重力势能最_____；离地球最远的一点叫_____点，卫星在此点时重力势能最_____。卫星在大气层外运行，不受空气阻力，只有动能和势能的转化，因此机械能____。 2.人造地球卫星从近地点向远地点运动时，重力势能____，动能增大____，____能转化为____能；人造地球卫星从远地点向近地点运动时，重力势能____，动能增大____，____能转化为____能。