整式的乘法---多项式乘以多项式教学设计.docVIP

中学信息技术2.0教学设计 信息 姓名 科目 数学 年级 八年级 课题 整式的乘法---多项式乘以多项式 维度 eq \o\ac(□,√)学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 环境 eq \o\ac(□,√)多媒体学习环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 能力点 B3探究性学习活动的设计 学生 及特点 学生在此之前已经学习了单项式乘以多项式，对整式的乘法已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于多项式乘以多项式的理解，学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 教材 及分析 本节课是初中数学八年级上册的内容，是重要内容之一。一方面，这是在学习了单项式乘以多项式的基础上，对整式的乘法的进一步深入和拓展；另一方面，又为学习整式的除法等知识奠定了基础，是进一步研究乘法公式的工具性内容。因此本节课在教材中具有承上启下的作用。 目标 知识目标：探索并掌握多项式与多项式相乘的法则，会准确地应用法则进行计算。 能力目标：通过创设情景中的问题的探索，利用2.0信息技术，结合希沃白板，投影仪等设备，体验数学是一个充满观察、归纳的过程；通过整体处理，再利用分配律的结果与几何图形面积的结果进行比较，培养学生从不同的角度思考数学的意识； 情感目标：学生通过主动参与探索法则和拓展探索等的学习活动，领悟转化思想，体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值，从而激发学习数学的兴趣。 重点 多项式与多项式相乘的法则的探索过程。 难点 将多项式与多项式的乘法转化为单项式与多项式的乘法，防止漏乘、重复乘和看错符号。 技术 结合希沃白板和播放《笑起来真好看》课堂律动 技术 目的 激发学生学习兴趣，让学生成为课堂主体。 在教学过程中，采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。 教学过程 教师活动 教学技术融入点 （学生）达到效果 引导学生，启发学生，提出问题，让学生独立思考或者小组探究形式解决问题。 信息技术希沃白板 直观、形象，让学生学有所获，掌握本节课的学习目标，熟练理解多项式乘以多项式法则并会计算 教 学 过 程 （一）课前三分钟 （你笑起来真好看）律动 （设计意图：通过律动活跃课堂氛围，吸引学生注意力，让学生能够在轻松愉悦的环境下学习新知识） （二）前置性作业检查 学生自主预习教材100-102页内容，并完成前置性作业，由小老师检查。 （设计意图：检查学生的课前预习情况，培养学生自主学习能力和口语表达能力。） （三）探究新知 情境导入 某地区在退耕还林期间，有一块原长m米，宽为a米的长方形林区，若长增加了n米，宽增加了b米，分组讨论计算这块林区现在的面积. 计算此长方形的面积有几种方法？如何用代数式表示？ （2）这些代数式之间有什么关系?请说明理由. 小组展示讨论成果： 方式一：(a+b) (m+n) 方式二：am +bm+an+bn 方式三：m(a+b)+n(a+b) =a (m+n)+b(m+n) 由此,我们得出多项式乘以多项式的结果是: (a+b) (m+n) = am + an + bm + bn （设计意图：通过小组讨论，培养学生探究、合作竞争、类比归纳能力。发挥小组作用让学生能够发现问题，解决问题以此获得新知识。） （四）例题讲解[来源:Z.xx.k.Com] （五）随堂练习 （六）学习小结[来源:Z_xx_k.Com] 理解和运用多项式与多项式相乘的法则时应注意哪几点？ （1）理解法则中两个“每一项”的含义，不要漏乘； （2）积中每一项的符号，多项式中每一项都包含它前面的符号，“同号得正，异号得负” ； （3）多项式乘以多项式，仍得多项式； （4）最后的结果应合并所有的同类项. （设计意图：让学生板演是为了检测对当堂课知识的掌握情况，并让学生加深对知识的理解，能熟练应用。） （七）布置作业： 必做题：习题14.1的第5题 选做题：练习册有关题[来源: 自评 eq \o\ac(□,√)优秀 □合格 □不合格