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探讨初中英语单词的记忆方法 探讨初中英语单词的记忆方法 漳浦县绥安中学 黄丽真 众所周知，在英语中，语音、词汇、语法构成语言的三要素。一篇文章是由一个个句子组成的，而句子又是一个个单词组成的，所以说单词是最基本的语言单位，英语的教学过程是听、说、读、写循序渐近的过程。听说领先，读写随后，每一步都要一定的单词。 但是，目前单词教学的现状，却是一件令教师头痛的事。学生普遍反映记忆单词很难，逐步失去了学习英语的信心和兴趣。那么，怎样帮助学生过好单词这一关呢？这确实是一个值得探讨的课题，也是需要教师付出极大劳动的艰巨工作。这里就我近年来在农村英语教学中的粗浅尝试，简要谈谈自己的看法； 1．注意培养学生记忆英语单词的正确方法，提高学生学习记忆单词的信心。 教师在教学中要鼓励学生大胆地把单词读出来,养成开口的习惯。学生学习单词首先要从听开始,听教师或录音机反复说几遍,注意听清楚该怎么读,接着先读给教师听,教师要马上给学生一个适当的反应,如学生单词读对了,给他适当的赞许\。当学生学习新单词,并看到老师反应(赞许),达到他预期的目的,便会感到非常高兴,对学好英语单词充满了信心。另一方面,学生也产生了更强烈想把单词读出口,开口读单词,识记掌握更多单词的愿望。相反,如果学生没有听清楚英语单词,该怎么读,就仿读出来,结果读错了,这样就没有达到预期的目的,甚至还会受到个别学生的讥笑,便会丧失了信心,产生了不敢读单词或不愿读单词的畏缩情绪。学生越不敢开口读就越读不好,这时教师应鼓励学生开口,并向学生说明,读错单词是难免的,也是很正常的,就如同我们说汉语,也经常说错,又何况是初学者呢?做任何事情,往往是从错误中逐步提高和进步的,人们常说“失败是成功之母”。 在教育过程中,学生既是教育的客体,也是学习的主体,因此只有充分提高学生学习单词的信心,才能牢固识记单词。 2．引导学生运用机械记忆和理解记忆相结合记忆英语单词 掌握英语单词主要靠记忆,心理学对记忆的论述,对学习英语具有重大的指导意义。记忆可分为机械记忆和理解记忆。这两种类型的记忆,均适用于记忆英语单词。 2．1 在初学阶段,主要靠机械记忆。因为低年级的学生所学的单词少,不易找出单词间的规律和联系。此时记忆单词的方法主要靠多次重复,反复记忆。就如同第一次见到陌生人后,可能很快就会忘记这个人是谁,不过经过多次见面后,就不会忘记了，记忆单词也是如此。要尽量挤出时间,多次反复记,要求学生早晨早点起床背英语单词,经过一个晚上的休息,大脑 1 很清新醒,记忆力高,这时背单词容易记住,中午也尽量挤出一点点时间,如十分钟,把单词读一读,晚上也要利用一点时间来复习单词,也就是说,每天多读单词,但每次使用的时间不必过多,这样单词就容易记牢。另一种方法是要求学生把当天所学的单词写在一个小本子上,一有空,拿出来读一读,这种经过多次反复记忆,单词很容易记牢。 2．2 随着掌握单词量的增多,教师要引导学生用理解记忆的方法掌握单词。理解记忆是通过逻辑思维,利用新旧单词间的有规律的联系记忆英语单词的方法。如学习新单词worker时,教师要指出词根是work,然后学习eg.read,teach，在这些单词后加er(r),表示这个动作的执行者read+er→reader,teach+er→teacher,这样学习英语单词就不会死记硬背,而是找出新旧两词的共性和特性,从而理解新单词的意义。通过理解记忆,单词不仅记得牢固,而且即使以后忘记,也很容易从互相联系中恢复原有的记忆。 理解记忆单词的方法有: 2． 2.1 利用构词法。 eg.n.+ful→adj. care+ful--→caretful use+ful→useful 又如表示天气状况的名词+y变成形容词n.+y→adj. rain+y→rainy cloud+y→cloudy 2.2.2 利用读音规则。 如:igh[ai]high-light-right-night-sight [hai] [lait][rait][nait][sait] ay[ ei]say,may,pay [sei][mei][pei ] 2.2.3利用词形变法规则: 如记忆过去式、过分分词时,可分为 ABA型: come--came-come become-became-become ABB型: teach-taught―taught think--thought―thought 2 AAA型: put-put-put let-let-let ABC型: Eg. fo