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What ’ s the matter with you?
新区中学-杨英
学请分析
学生现有水平的分析:进入八年级,学生的思维水平有了一定的发展,认知从具体运算阶段过度到形式运算阶段。需要对学生现有水平做出正确分析,然后确定正确的最近发展区,做到有效的因材施教。
1、性格特点:
大部分男孩子聪明,大方,但不踏实.而又自以为是。属于冲动性思维方式。平常的学习思维敏捷,接受很快,但不扎实,流于形式,对于知识掌握肤浅,也不下功夫。另一部分男孩子性格内向,思维不够敏捷,也比较懒惰.。大部分女孩子,性格内向,属于反思性思维,学习细致认真。具有良好的学习习惯和学习品质。
2、学习习惯:
班里大约前12名学生可以积极主动的学习,能够主动预习,认真听讲,及时复习,按时高质量的完成作业。中间大约10名学生,可以认真听讲,但不能高效预习,所以,无法像前十二名学生那样能高效利用课堂资源,也就是虽然认真听讲,却不能高效上课。可以完成作业,基本是为了完成作业而完成作业。不能及时复习。中间大约还有10名学生不能完成预习作业,上课听讲不够认真,或是跟不上老师,不能够,不愿意主动思考,所有任务都是被动完成。另外剩下的学生,基本不在学习的频道上.
3、学生现有水平:
第一层次的学生,可以独立朗读,快速并长时间识记单词,(了解拼读规则)并能够利用 \t /jiaoxuejihua/_blank 资料了解重点词汇的用法,对于语法的了解和掌握比较扎实,能够正确利用所学句子表达所学单元的话题。能够很快完成篇章的背诵。能够阅读文章,正确理解文意。
第二层次的学生,可以独立朗读生词,快速识记单词,(部分学生不了解拼读规则,但记忆力好),通过教师讲解可以掌握重点词汇的用法,能够很容易的学习语法,但是并不系统。能够正确利用所学句子表达所学单元的话题。能够很快完成篇章的背诵。能够阅读文章,正确理解文意。但是,学习不够系统,所以达不到优秀水平。
第三层次的学生,不能独立预习单词,单词是英语学习的最大障碍。因此,完成任务所需时间成倍增长。
教学主题
描述健康问题的词汇,及如何根据他人的健康问题提出建议。能听懂谈论健康问题的对话材料;能根据他人的健康问题提建议;能描述怎样对待健康问题。
教学重点和难点
假设学生是健康专家,要求学生给出一些有关保持健康方法。利用白板的投影功能,把部分学生的写作呈现到白板上,将重要的句型以动画的形式展现,及把重要的句子用动画中几人对话的方式展示给学生,形象直观,使枯燥的知识简单化、趣味化。 ?
学情分析的方法
针对以上情况,采取以下措施:
1, 采取观察法教学,根据学生的认知特点,和思维发展,在八年级的语法教学,词汇教学方面,可以采取观察法教学发展学生的智力,尤其是学优生的培养。
2, 充分利用支架式教学,根据前苏联著名心理学家维果斯基的“最邻近发展区”理论,
在课堂教学的设计上,要坚持以往形成的教学环节,一步步,循序渐进。
3, 采取分层教学,因材施教是教育的要求,也是教育的手段和方法。首先,在课堂教学设计上,要在任务的要求上做到分层,在小组合作中的分工上做到分层,在评价上做到分层。其次,要分层布置作业。认真完成作业可以说是非常重要的一项学习策略。但是作业的质量尤为关键。统一的作业或作业要求不利于调动学生。
4, 小组合作要发挥实效。小组合作不应只是为了检查作业方便,也不应只是口语对话的形式要求。在教学任务的分层要求上要发挥大作用,在词汇掌握,语法学习,口语操练,阅读能力提升,等方面要发挥实效。
5, 分别指导学生学习策略。开学之初,对于学习策略先做统一布置,然后迅速分批指导学习策略,让学生做好记录。
6, 发挥学习共同体的作用。加强作业检查。
7, 加强听写检查。
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