职业高中高考复习专题5修辞手法.pptVIP

比拟与比喻的区别 比喻重在“喻”，即以甲事物喻乙事物,甲乙两物有主有从; 比拟重在“拟”,即将甲事物当作乙事物，甲乙两事物彼此相融，浑然一体。 第三十页，编辑于星期一：十九点 二十四分。 瘸腿老头是个老牛贩子，他一进牛市所有卖牛的买牛的都拿眼睛挖他，凡他拍过角板的牛马上涨价。 修辞格介绍 比拟与比喻的区别 比拟 既非比喻也非比拟，“仿佛”表示不十分确定的估量语气。 虽然在紧张的劳动中大家都少说话了，但是那眼神仿佛在诉说着这一切…… 。 比拟 这些声音寄托于劳动号子，寄托于车队奔驰之中，仿佛令人感到咚咚的战鼓和进军号角的撼人的气魄 第三十一页，编辑于星期一：十九点 二十四分。 （浙江卷第16题）阅读下面两首古诗，然后回答问题。 齐安郡中偶题 杜牧 两竿落日溪桥上，半缕青烟柳影中。 多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。 暑热游荷池上 杨万里 细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。 荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。 这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷所表现出的不同情感特点，并作简要的分析。” 拟人. 前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。 第三十二页，编辑于星期一：十九点 二十四分。 对诗句的词语解说错误的一项是（1993年高考题） A. “八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。” ——“气蒸”、“波撼”是夸张的写法，突出了洞庭湖的雄伟气势。 B. “黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”——“羌笛何须怨杨柳”用了拟人的手法。 第三十三页，编辑于星期一：十九点 二十四分。 “合”在这里是“环绕”的意思，“斜”在这里是“延伸”，都是自然景物的本身状态。作者在这里是用描写景物来衬托心情，并没有用拟人手法写青山、绿树有人的感情。 C、“故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。” ——“合”、“斜”是拟人写法，把绿树、青山写得有人的感情。 D. “好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”——用“知”、“潜”把春雨人格化，写成有知觉、有灵性的东西。 第三十四页，编辑于星期一：十九点 二十四分。 下列各句中修辞方法使用不恰当的一句是 A．树林是一片绿色的海洋，轻风是海洋的呼吸。 B．珍珠是贝痛苦的结晶，是海的泪。 C．面对风暴的欺凌，松柏挺胸不屈，杨柳弯腰逢迎，江河寂然无语，高山昂然抗争。 D．太阳从地平线上露出笑脸，用她那柔美的金色手指，悄悄地捡走了草地上的珠玑。 C （“风暴”指的是刮大风且常伴有大雨的天气现象。“江河”在风暴中“寂然无语”不合情理） ”。 第三十五页，编辑于星期一：十九点 二十四分。 四、对偶 1、要求：字数相等、词性相同、结构相同、意义对称。 2、种类：（1）正对：上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式 。 例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空 （2）反对：上下句意思上相反或相对的对偶形式 例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 （3）串对(流水对)：上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶形式 。 例：才饮长沙水，又食武昌鱼 3、作用：音乐美、节奏感、表意凝练。 第三十六页，编辑于星期一：十九点 二十四分。 4、区别“对比” Ａ、对比的基本特点是“对立”，对偶的基本特点是“对称” Ｂ、对偶主要是从结构形式上说的，它要求结构相称，字数相等；对比是从意义上说的，它要求意义相反或相近，而不管结构形式如何。 Ｃ、对偶里的“反对”（如“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”）就意义说是对比，就形式说是对偶，这是修辞手法的兼类现象。 第三十七页，编辑于星期一：十九点 二十四分。 以“梨花院落溶溶月”为上句，下面四个句子中，哪个能作为下句与它组成对偶句？选出最恰当的一项（ ） A．柳絮池塘淡淡风 B．榆荚临窗片片雪 C．带水芙蓉点点雨 D．丁香初绽悠悠云 √ 第三十八页，编辑于星期一：十九点 二十四分。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题 春行即兴 李华 宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。 这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。 答：对偶。“芳树”对“春山”；“花”对“鸟”；“自落”对“空啼”。 第三十九页，编辑于星期一：十九点 二十四分。 例：（2005年全国卷.第19题）班里举行一次主题为“远离毒品”的班会，请你在黑板上写两句话。以彰显主题，营造气氛。要求每句