1000以内数的认识教学反思.pdfVIP

《1000以内数的认识》教学反思 清油河希望小学 张媛媛 “1000以内数的认识”是在学生学习100以内数的基础上，对数的 认识的进一步学习，也是学生对100以内数的认识的延伸和扩展。 同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识 做好铺垫，因为1000或10000都是比较大的数，在学生的认识还很 有限的基础上，如何让学生能尽快地建立起大数的概念和意识，在这 里显得格外重要；而怎样把学生原有的认识基础、认识规律与“以学 生的发展为本”的教学理念结合起来又是本次教学的关键。 我在确定教学目标时，力求体现“以学生的发展为本”的教学理念， 让学生能认识1000以内的数，建立计数单位“千”的概念，认识各数 位上数字的意义，同时，注重数感的培养，结合现实，让学生感受大 数的意义，让学生通过游戏、猜想、探索、讨论，培养学习数学的兴 趣和自信心，逐步发展学生的数感。 在环节设计中，我发现部分学生在课外或生活经验中，已经认识 接触到1000以内的数，形成了个人认知范畴，学生已经有自己的表 达方式，利用学生这点认知规律，从数数开始激发学生的求知热情， 逐渐过渡到读数、写数、到生活中去用数，发展学生数感，体验数学 的乐趣。因此，这节课上，我把重点放在让学生建立1000的数感上， 知道数，想说数，学写数，懂意义，满足学生学习欲望，整个过程是： 估数——数数——交流——验证，让学生成为学习的主人。 我力求突出以下几点： 1、让学生经历数数的过程，培养学生的数感，感知更大数的组 成。 2、由大胆猜测奥运会鸟巢能坐多少人开始，引发大数概念，在 比100多很多的认知上，鼓励学生从1000以内的数开始学习，数数 游戏设计，为自己发现数，学习数的构成，读数奠定了扎实的基础， 促进学生把新知识纳入原有的认知结构，从而发现读数写数的规律， 都从高位起，每两个相邻的计数单位之间都是十进制的关系。各个数 位上是几就读(写)几百几十几。 3、数的构成，引导学生认识计数单位和各数位上的数所表示的 意义，加深了学生对1000以内数的意义的认识 4、设计的训练题，主要从贴近生活，学生喜欢的花、木、动物 的数量来反映各种不同的数，来检测学生对本节课数学目标的掌握情 况，同时将德育贯穿始终，突破教学的难点，并深化了教学。 基于以上的原则，我设计了4个环节： 1、奥运会鸟巢引入。 此环节由学生熟悉的鸟巢引入，大胆猜测，设下悬念，导课中处 处流露数的教学，让学生估算体育馆的人数，激起了学生的学习兴趣， 为新知识的学习作了铺垫，同时从民族自豪感上，激励学生，渗透德 育。 2、复习数数的基本方法。 此环节通过数数，课件展示，充分让学生体验“10个一是10 ，10 个十是100 ，10个百是一千”，认识计数单位千的过程。 3、游戏增添乐趣，激发求知欲。 此环节让学生进行一个一个的数，十个十个的数，一百一百的数， 来自行挖掘数，寻找数，体验数的规律，这样的设计，比老师直观的 教授，学生要乐于接受的多。同时为数的读写做了铺垫。 4、数的读写。 有了认识数，寻找数，数数的体验以后，读数写数就水到渠成， 此环节教师通过数的构成，组成一个新数为例，板书，做好示范，通 过学生上台板演加深印象，课件对比发现数的不同，并采取正确的方 法读写，归纳、总结，读数写数的规律，进一步的巩固了本课新知， 突出了重难点。 5、走进生活中的数。 这一部分的设计弥补了学生的课外知识的短缺，通过形象的画 面，表现生活中的衣服，手机，洋娃娃三个物件，从自由猜价格到按 规定猜价格，步步渗透，增加难度，既培养学生严谨的数学态度，又 再次体现生活中到处有数学，激发学生观察探索数学的欲望，同时体 现数学的乐趣。 6、欣赏。 这一部分的设计是为了感知更大的数，为学习万以内的数做好铺 垫，同时激发学生迫切学习大数的欲望，通过欣赏，激发学生学习动 力，渗透理想教育。 一节课下来，虽然还算顺利，学生表现也不错，但还是存在许多 不足之处： 1、数数验证的活动设计的不够科学，个别学生的数数能力有限， 此过程比较费时。 2、课堂语言不够精练。 3、对学生不够放手，怕学生理解不了，老师讲得多，学生也说 得多，但在动手这