专科学校学生综合素质评价实施方案.docxVIP

— — PAGE # — — — PAGE # 学生综合素质评价实施方案 为全面贯彻教育方针，落实立德树人根本任务， 促进学生健康 成长、全面发展，根据有关文件要求，结合我校实际，制定本方案。 一、 重要意义 综合素质评价是基于我校学生成长发展事实，遵循教育规律和 学生身心发展规律，客观反映学生德智体美全面发展情况的综合 系统评价。实施综合素质评价制度，旨在通过创新学生评价机制， 引导树立科学的人才观、 质虽观，既关注技术技能培养、 乂关注人 文素养教育，为学生成长成才和终身发展奠定坚实基础， 为单位选 人用人和高等学校招生录取提供真实可信的参考依据。 二、 基本原则 （一） 发展性原则。综合素质评价以促进学生全面而有个性发 展和可持续发展为出发点， 关注学生的发展现状和发展需求， 帮助 学生合理规划职业生涯，提高综合素养。 （二） 激励性原则。综合素质评价面向全体学生，建立激励机 制，增强学生自信心和自尊心， 激发学生潜能优势，引领学生认识 自我、完善自我、成就自我。 （三） 过程性原则。综合素质评价贯穿于学生知识技能学习训 练、关键能力培养、创新潜能开发、身心健康发展、教师职业精神 塑造的全过程，避免单一结论性、终结性评价。 （四）多兀化原则。综合素质评价要公正、客观，运用多兀评 价指标、多元评价主体、多样评价方式，全面反映学生成长发展状 况，以多元视角、相互认证的全方位评测，确保结果真实有效。 三、评价内容 （一） 思想品德。主要考察学生对社会主义核心价值观的遵循 和践行，对中华优秀传统文化的传承与弘扬， 以及遵纪守法、诚实 守信、责任义务、安全环保和其他文明行为习惯表现等。 包括学生 日常操行、参与党团学活动、公益活动等。 （二） 学业水平。主要考察学生学习义趣和良好习惯的养成， 对学科、专业知识和专业技能的掌握情况， 拓展性学习情况，运用 知识解决问题的能力等。 包括必修和选修课程的修习情况， 学业水 平考试情况，参加技能大赛、文明风采大赛等情况，常规课堂教学、 实习实训、素质拓展课的参与及表现情况，研究性学习与技术服 务、研发成果等。 （三） 艺体素养。主要考察学生的心理健康、身体健康、体育 锻炼习惯、身体机能、运动技能和卫生习惯等，考察学生的审美和 艺术表现能力。包括体育与健康、艺术课程的完成情况，《国家学 生体质健康标准》 测试达标情况，学生艺术素养测评情况， 体育运 动和艺术活动义趣特长项目， 参加体育和艺术活动的成果， 心理素 质、应对困难和挫折的表现等。 （四） 职业素养。主要考察学生正确的教育观和教育理想的树 立，教师职业精神和创新精神的塑造，教师职业行为习惯的养成 等。包括学生自我角色认知及生涯规划， 职场体验、实习期间对单 位规章制度和岗位规范的遵守情况，独立承担教育教学科研任务 的态度和能力，创新创业情况，教师职业资格证书的获取情况等。 （五）社会实践。主要考察学生社会适应能力、 沟通交流能力、 团结协作能力、服务社会情况等。包括学生参加实践活动特别是教 育教学基地调研和实践的次数、 持续时间，参加社团活动及校内外 志愿者活动情况，参与社区服务情况，以及形成的成果等。 四、评价方式和程序 （一） 评价方式。评价采用客观记录和评议评定两种方式。学 生发展的标志性成果如学习实习成绩、 体质健康测试结果、参加各 类活动获奖情况等采用客观记录方式。 对道德修养、教师精神等难 以用标志性成果体现的内容，在学生自我评价的基础上，由辅导 员、班主任在组织全体同学评议、 征求任课教师等意见基础上作出 评价意见。 （二） 评价程序。 学生自评。以日常写实性记录和学期末自我评定为主。从 一年级新生入学起，每一名学生都建立个人成长记录。 学生在教师 指导下客观记录能够体现综合素质发展水平的具体活动，收集相 关典型事实材料，并及时整理完善。活动记录、事实材料要真实， 有据可查。 学院评价。学院评价在学校学生综合素质评价领导小组监 督下进行。以班级为单位，以班主任为组长，成立学生评价工作小